（2016） 送元二使安西小学语文人教2001课标版
1设计思路
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1、理解诗句，悟诗情。
2、“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。
2教学目标
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1、认识本课生字,正确理解“使”“浥”“更尽”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
3学情分析
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小学四年级的学生已经有了一定的语文基础和阅读能力，并且已经接触了一些古诗，有了一定的古诗学习经验，所以在教学开始就以学生学过的古诗进行导入，整节课以读为主，努力为学生创设情境，引导学生走进画面、走进诗的意境中，带着自己的体会和情感来读古诗，来悟古诗。
4教学方法
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情景渲染学习法、对话交流学习法、自主合作探究学习法。
5重点难点
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【教学重点】
1、通过对“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中“雨，柳”等景物的感知理解，体会前两句景色的优美，并与安西进行对比；以“柳”引出送别诗中浓浓的离别情。
2、通过对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中“更尽”等关键词的感悟，体会作者对好朋友元二的深深情意。
【教学难点】
1、初步感知借景抒情，由情引景的写作手法的好处。
2、由诗中的送别场景感悟诗的内容，体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。
6教学过程
6.1第一学时
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1教学目标
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1、认识本课生字,正确理解“使”“浥”“更尽”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
2教学重点
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1、通过对“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中“雨，柳”等景物的感知理解，体会前两句景色的优美，并与安西进行对比；以“柳”引出送别诗中浓浓的离别情。
2、通过对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中“更尽”等关键词的感悟，体会作者对好朋友元二的深深情意。
3学时难点
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1、初步感知借景抒情，由情引景的写作手法的好处。
2、由诗中的送别场景感悟诗的内容，体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。
4教学活动
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活动1【导入】 巧妙导入，激趣感染
师：同学们，今天我们继续来学习古诗两首（出示课件，打开长卷），学新课之前，老师给大家带来了两幅插图，认真观察，静心回忆，猜一猜画面中所描绘的是哪一首诗的情景？
生：在这幅图中我看到了桃花流水，我想到了诗句“桃花潭水深千尺”，并且我猜测岸上的人是汪伦，船上的人是李白，所以这首诗为《赠汪伦》。
师：你不仅观察的仔细，最难能可贵的是能将画面中的重点景物与诗句内容联系起来，真不错。请你来读一读这首诗。
生：配乐朗读。
师：再来看这一幅。
生1：从图中我看到了江上远去的小船，我想到了诗句“孤帆远影碧空尽”，所以我也觉得这首诗为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
生2：从图中我看到了黄鹤楼，所以我猜这首诗为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
师：请同学们一起来吟诵。
生：配乐齐声吟诵。
师：读完了这两首诗，你们发现它们之间的共同之处了吗？
生：这两首诗都是送别好友的。
师：都写了送别友人。
生：这两首诗诗人都是李白。
师：是啊，这两首诗同为唐代大诗人李白的名作。
师：在我国浩瀚的诗词中像这样送别友人的诗称为送别诗。今天这节课，我们再来学习一篇送别诗。
（教师板书课题：送 元二 使 安西 停顿）
学生书空
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活动2【讲授】 初读古诗，了解诗意
师：会读吗？一起读。
生：读课题。
师：在这里，谁送别谁？
生：王维送别元二
师：他们分别的原因是什么？
生：元二奉皇帝的命令要出使安西这样一个地方。
师：你抓住了题目中很关键的一个词，真好。“使”在这里当“出使”讲。（板书）
王维的诗，以前学过吗？你会背吗？
生：举手背诵。（如《相思》、《九月九日忆山东兄弟》、《鹿寨》、《竹里馆》、《画》）
师：介绍王维（王维，字摩诘，祖籍山西祁县。盛唐山水田园派诗人、画家。重要诗作有《送元二使安西》、《相思》、《山居秋暝》等。）
师：王维的好友元二此次出使安西，路途遥远，这一别，不是何时才能相见，诗中是如何描写分别时的情景的呢？请同学们打开书，结合课下注释自由读一读这首诗。
生：读诗。
师：同学们读得很认真，在你读诗的过程中有哪些字、词读不准或是容易读错需要提醒大家注意的。
生：渭城的“渭”，浥轻尘的“浥”，更尽的“更”等。
（教师相机引导学生读诗句。）
师：现在谁愿意把这首诗读给大家听？
生1:读诗。
师：你读得真准确。还有谁想读？
生2：读诗。
师：你读得很有感情。
生3：读诗。
师：你读的很慢，很有诗的韵味。
师：我们一起来读这首诗。
生：齐读。
师：王维在这首诗中都写了什么？
生：学生发散说。（教师询问哪一句？引导学生读诗句。）
师小结：这首诗前两句描写了周围的环境，后两句写他与好朋友饮酒话别。（板书：环境描写，饮酒话别。）
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活动3【讲授】 细品诗意，入境悟情
(分层读)
前两句：
师：让我们和诗人一起回到那个清晨，走进那幅画面。
生：读前两句。
师：这两句中诗人都描写哪些景物？（课件重点词语变红）
生1：我从前两句中找到了“朝雨”，是早晨下的雨。
师：这又是怎样的雨？
生2：下着小雨。我从课文的注释中知道浥轻尘的“浥”字是湿润的意思，浥轻尘应该就是地面刚刚被浸湿。所以我认为渭城早晨下了一场小雨。
（师板书：浥：湿润）
师：请你带着理解来读一读这两句。
生2：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
师：这两句该如何读好？
生：浥轻尘要轻读一些。
师：请你来读。
生：生读前两句。
师：雨中的柳树又是怎样的？
生：颜色艳丽，清新。
师：柳色新应该怎么读？
生：读得欢快一些，朗读。
师：你读得很有节奏，很欢快。在柳树的环绕下，客舍又是怎样的？
生：客舍青青。客舍越发清凉。
师：是啊，细雨滋润下的柳树将这小旅馆都映衬得越发清亮了。多美的春色，多美的清晨啊——再读。
师：送别诗中，不仅王维写柳，还有很多诗人也写柳！
拓展：（课件出示）
昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏！--《诗经·小雅·采薇》
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。--郑谷《淮上与友人别》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。--李白《春夜洛城闻笛》
师小结：“柳”与“留”同音，表达挽留之意，所以“柳”是送别诗，思乡诗中的一个特定符号。
（多种读：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）
师：下面就让我们伴随着这美丽的画面一起来读一读，读出心情，读出美。
女生来读，男生来读，全班齐读。
师过渡：同学们读得很有节奏，感情也很充沛！听着你们的朗读，我的脑海中也仿佛出现了这美丽的画面。可是这么美的景色王维和元二有没有心情欣赏？
生：没有
师：为什么？
生1：因为元二就要离开王维了，他们很伤心。
师：你真会理解，他们没有心情欣赏。
生2：虽然风景漂亮，但是元二要去安西，彼此都很舍不得，所以没有心情欣赏。
师：你的感受可真深，他们无心留恋外面的美景。
后两句：
师：细细品味这两句诗，你感受到好朋友之间怎样的情感？
生：自由读诗，说感受。
生1：多在挽留一下，好好看看对方的样子。读诗。
生2：我读出了一种悲伤感。读诗。
师：王维为元二准备了饯行酒，这酒喝下了吗？
生：喝下了，“尽”是喝干的意思。读诗。
师：这酒喝了多少？为什么还有更尽？
生：因为他们以后很难再见到了，想多挽留对方一会儿。（读句子）
师：（出示地图）元二和王维都住在长安，得知元二出使安西的消息，王维一路西送，送到渭城。在这里，元二就要独自上路了，再往西走，过了阳关到达安西。安西那黄沙漫天，到处都是戈壁。此去路途遥远，路程艰辛，骑马也要走上半年多的时间。此刻，他们是多么的不忍离啊，所以……
生：齐读后两句。
（情景创设）
师：让我们一同走进那个场景，此刻，我就是元二，你们是王维，临别之际，你们想对我说什么？
生1：元二，此去路途遥远，你要多带干粮，衣服和水。
师：这一去路途遥远，充满了艰辛，我一定多带干粮和水。来，干了这一杯。
生2：元二，到了安西，你一定要多给我写信报平安！一路上你可要多保重啊！
师：到了安西，我就给你写信，我们保持联系。来，再干了这一杯。
生3：元二，路途那么的遥远，这一路上只有你一个人，你可要注意身体呀！
生：真会为好朋友着想！喝下这杯饯行的酒吧。
师：此一别，也许很多年后才能相见，所以……
生：读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
师：此一别，也许此次一别此生再难想见，所以……
生：读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
师：史料记载……王维在元二走后的几年便去世了，这渭城一别竟成了永别！
此刻，你们能感受王维的心情吗？
此刻，他们难舍难分，依依话别。
所以……
生：读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
师：劝君更尽一杯酒，因为（生读）——西出阳关无故人。（齐读两次）
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活动4【讲授】 感情朗读，情醉诗境
师：绵绵的细雨，浓浓的离别情。这离愁别绪不仅围绕着这对好友，也感染着我们每一个人。师配乐吟诵古诗。
师：有谁也想带着感情来读一读？你们肯定比老师读得更好。
生1：读诗。
师：你读的很深情，读出了好朋友间的难舍难分。
生2：读诗。
师：你的感情真充沛，我仿佛也看到了这难舍难分的分别画面。
生3：读诗。
师：都说王维的诗“诗中有画，画中有诗”。你的朗读让这画面油然而生。
生：配乐齐读。
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活动5【活动】 欣赏《阳关三叠》
在古代，诗句不仅能够吟诵，配上音乐还能够吟唱，让我们再一次走进那感人的画面，走进《渭城曲》。
生：欣赏阳关三叠（播放视频）
师：听着这动人的吟唱，看着这感人的画面，你感受到了什么？
生：自由谈感受。
师小结：这首送别诗有景有情，诗中充满了说不尽的悲凉。当然，现实的不同，心境的不同，送别诗表达的情感也不尽相同……
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活动6【活动】 反三归一，拓展古诗
拓展：
师：除了悲凉，送别还可以是对好朋友何时归来满怀期盼的，王维的《山中送别》中写道：
生：“春草年年绿，王孙归不归？”
师：送别可以是充满激励的……唐朝诗人高适在送别好友董大时曾说：
生：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
师：送别还可以是劝慰好友保持乐观心态的……王勃《送杜少府之任蜀州》中曾这样写道：
生：“海内存知己,天涯若比邻。”
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活动7【讲授】 感情升华，小结本课
“人间最美是真情”。课下，希望同学们能够搜集更多的送别诗好好品读一番，感受诗句中蕴含的真情。今后就让我们继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！
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活动8【作业】 作业超市（自选作业：三选一）
1、做个小书法家：默写古诗并把收集到的其他送别诗整理到摘抄本上。
2、做个小画家：通过绘画画出诗的意境。
3、做个小作家：把对这首诗理解的情境写成小短文。
板书设计：
送元二使安西
出使
环境描写 浥：湿润
饮酒话别 更：再