《落花生》教学设计
一、激趣导入，明确目标
师：同学们喜欢猜谜吗？
生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一个谜语，请看。
（出示谜语，师读：根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。）
师：猜一种植物。请你来。
生：是花生。
师：请问你是怎么才出来的？
生：根根胡须入泥沙，自造房子自安家。我从这句话看出来的，花生的外面有硬壳。
师：你真是个会思考的孩子。
生：地上开花不结果，地下结果不开花。我从这句中想到了花生实在地上开花，地下结果的作物。
师：看来课前你充分的预习了，了解了关于花生的许多知识。
师：你们说的都没错，其实，（课件出示）花生又名落花生，因为陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花、花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。
（同时出示图片展示，图文结合）
师：今天，我们要学习的课文就与花生有关，题目是？
生：落花生。
师：请同学看老师板书，“落”字注意是上下结构，不要写成左右结构了。
师：齐读课题
学生齐读：15、落花生。
二、读悟结合，品味文本
师：通过前面的学习，哪位同学来说一说课文围绕落花生写了哪些内容呢？
生：课文围绕着落花生一共写了4件事，分别是种花生、收花生、吃花生、议花生。
（老师板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）
师：请同学们打开书，种花生和收花生需要多长时间？（几个月）作者在这里用了多少笔墨呢？（只有第一个自然段）吃花生哪里提到了？作者只用了寥寥数笔，在最后一个自然段写到：花生做的食品都吃完了。此时，你们发现作者布局谋篇的特点了吗？
生：发现了，作者布局谋篇详略得当。
师：是呀！本文详略的安排非常巧妙。那么我们今天就跟随作者走进课文，重点来议一议花生。
师：谁来读一读课文的4-9自然段，其他同学边听边寻找花生究竟有什么好处呢？
生：（指名读）
生：（学生汇报好处）花生的味道很美。
生：花生可以拿去榨花生油。
生：花生的价格便宜，适合广大人民群众吃。
师：花生的好处的确很多，但父亲眼中的花生却不一样。父亲眼中的花生是怎样的呢？
生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
师：父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？
生：用花生和桃子，石榴，苹果作比较。
师：（教师板书：对比）你能具体说一说哪是对比吗？
生：花生的果实是埋在地里的，桃子、石榴、苹果是高高的挂在枝头上的。
师：是啊，这里把花生和桃子、石榴、苹果的生长特点进行了对比，更加让我们感受到了花生的与众不同。
师：谁来读一读描写桃子，石榴，苹果的句子？
生：读句子
师：孩子们快看桃子、石榴、苹果这些鲜红嫩绿的果实——学生结读
师：谁再来读一读描写花生的句子。是呀，花生的果实却要挖出来才知道。通过这样的对比，你体会到花生具有什么样的精神了吗？
生：不求虚名，默默奉献。（板书）
师：花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。
（让我们带着对花生这种精神的敬佩，再来读一读这一部分，老师也想和你们配合着读；教师读桃子句子，学生读花生的句子。）（第一遍朗读进行指导，引导学生读好音调，语速，然后再读一遍。）
师：（出示课件）老师把花生和桃子、石榴、苹果的特点隐藏了起来，你们能把它填出来吗？
生：指名朗读，填空。
师：教师指导，奖励。
生：齐背诵。
师：正因为花生具有这样的精神，所以，父亲教导他的孩子，请读——
生齐读：你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
师：孩子们你们怎么理解这句话？父亲要告诉孩子们什么？
生：学生自由说，教师评价。
师：少年的许地山也是这样理解这句话的。于是他说——
生：人要做有用的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：没错，体面可以讲，但更要做一个有用的人。如果只讲体面而对他人没用的人就不好了。
师：在我们生活中，还有哪些人像花生这样，不图虚名，默默付出呢？
生：清洁阿姨。
生：门卫叔叔。
生：老师。
生：警察。
生：农民伯伯。
（教师播放课件，配乐讲解。）
三、总结运用，拓展延伸
师：在我们生活当中有不少默默付出的人，他们就像花生一样。本文这种借花生的特点特点来比喻人的品质的写作手法，叫做“借物喻人”，
出示：借花生，比喻不图虚名，默默奉献的人。
借蜜蜂，比喻 的人。
借 ，比喻 的人。
师：还可以借什么来比喻什么呢？选取其中一个事物，比如：梅花、春蚕、蜡烛、老黄牛、石灰、白杨、竹子、松柏、小草……来说一说从中领悟到什么？
生：思考，填写句子。教师适时评价。
师：普通的落花生，却告诉了我们做人的道理，生活真的就像一本书，善于读这本书的人，一定能从中有所发现，得到启示。下面让我们阅读老师给大家带来的两篇文章。
四、拓展丛书，反三归一
读书要求：
快速阅读文章《我爱花生花》《白杨礼赞》。
思考：
①用简练的语言说一说这两篇文章分别讲了一件什么事，以及你从中得到的启示。
②试着发现这两篇文章在写法上的特点；比较一下这两篇文章与《落花生》一文在写法上有哪些相同或相似之处。
生：读书（10分钟）自由汇报。
师：今天这节课我们跟随许地山先生走进了课文《落花生》，学到了一些写作的方法。（手指板书）老师希望今后你们也能像花生一样，不图虚名，无私奉献，做一个有用的人！下课！