《花钟》教学设计
教学目标：
1．学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习运用多样的句式表达。
2．学生在充分朗读并理解课文内容的基础上，能背诵描写鲜花不同姿态的句子。
3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点：
学生读懂课文内容，学习运用多样的句式表达
教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入，整体回顾
1、师：同学们，一起来看黑板(手指黑板上的大时钟)，看看这是什么?钟表。钟表的钟字会写吗？一起来写，古代的钟表都是用金属做的，所以钟字是金属旁，左右对称，这样就写好了。今天我们要学习的课文写得也是时钟，不过它不是用金属制成的，是用花制成的，所以它有一个很特殊的名字——花钟。板书课题：花钟
2、现在请同学们打开书，回忆一下每个自然段都写了什么？
（教师板书：鲜花盛开 探究原因 制作花钟）
师：上节课学习的可真扎实，我们来看看生活中花钟的样子（课件出示）。此刻，你有怎样的感受？
花钟很美丽，很漂亮。上面的鲜花五颜六色。
二、细读课文，感知写法
（一）细读第一自然段
1、师：你们的话语让老师感受到了花钟的壮观，鲜花的美。我们来看看书上是怎么说的？
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
教师：作者通过文章开头这三个四字词把我们带入了芬芳、美丽的花的世界，让我们再来一起美美地读读这个句子吧！（齐读第一句）
2、师：这一段中主要鲜花盛开。赶快读一读，找一找作者都具体观察了哪些不同的花？它们分别在什么时间开放呢？请同学们边读边画。花名用圆圈圈出来，时间用横线画出来。
（1）学生读书圈画，老师巡视指导（1—2分钟）
（2）集体交流。谁先来说课文写了哪些不同的花？（指名一人回答）
这些不同的花分别在什么时间开放呢？（师说花名，分别指名回答）
5、时间不同，开放的花不同，那这些花开放的姿态相同吗？请同学们大声朗读，找一找这些不同的花开放的姿态的句子。（生自由朗读，找出描写花开放姿态的句子）
6、全班交流。
指名读自己找出的花开放的姿态的句子。
7、多美的花啊，现在老师读时间和花名，你们读花开放的姿态，一起去欣赏吧。
（师生合作读）
8、大家读的可真棒！这么多的花，你觉得哪种花开放的姿态最美，你最喜欢？请你放声美美地读一读吧。并想一想，你从课文的哪些地方，体会到了它的美。
谁来把你心中最美的花读给大家听。
预设：
（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。a师：你从哪个词体会到了牵牛花的美？ b生：我觉得 “紫色”写出了花的颜色美，“喇叭”写出了花的形状美，“吹”字让我仿佛还听到了喇叭发出的声音美。c师：大家感受到了吗？一起做动作读。（全班表演读：大声地）
（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。a师：你能告诉大家从哪儿体会到花的美？b生：我觉得“艳丽”是“鲜艳而美丽”的意思，写出了花的美。作者还说蔷薇就像绽开的笑脸，我也感受到了美。c师：同学们，假如，你们现在就是那鲜艳而美丽的蔷薇，快绽开笑脸读一读吧！（全班一起读）
（3）下午三点，万寿菊欣然怒放。a你们说的这些花我也觉得很美，我还觉得万寿菊的姿态美？你们猜猜我为什么喜欢？（生：可能是“欣然怒放”让您觉得美）b师：同学们，从凌晨4点一直到下午3点，等了那么久，终于轮到万寿菊开放了。它怎能不高兴呢？现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！（男生齐读：快，急促地）
（4）昙花却在九点左右含笑一现。a师：你从哪个词体会到花的美？b生：我觉的“含笑”这个词很美，就是说昙花面带微笑的意思。c你体会的很好。此时昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—读d指名一女生读。e如果有更多的昙花开放，该多好啊！（女生齐读：柔和）
师生合作小结：文中的这些花写的都很美,时间的关系,我们就不一一的来选择了.下面,有你们来读花开的句子,让这些还没有开放的花赶快开放吧.学生读句子,教师贴图片.
很遗憾,还有四个时间没有写出什么花开放,第一自然段的最后留下了一个省略号,老师讲这个省略号留给你们,看看谁能找到这些时间开放的花.
师：（课件出示第一段）作者描写了9种花，同样是写花开，句子却各不相同，如果第一自然段这样来写（课件出示同一句式，花名+时间+开放），你们觉得好吗？
（不好，这样写花的样子更生动.）
师：说的太对了,这些句子中很多花开放的姿态都被当做人的姿态来写了,这就是用不同的句式和方法表达同一个意思，把花开放的姿态写得更生动，更具体。
9、再看，在这个长句子中，作者按时间顺序来写，每种花都是依时开放，而且时间词有的在前面，有的在中间，这样不仅条理清楚，读起来也充满节奏，宛如一首奇丽的小诗！让我们美美地读一读。
10、还记得课前老师给你布置的小任务吗？搜集一种你喜欢的花并查一查开花的时间。有谁完成了？（学生上台）你能学着课文那样，试着来写一写美丽的花开放的姿态吗？（选出写得好的三四个学生上台，按照花开时间顺次来汇报。）
11、在你们的句子中，老师仿佛真的看到了花朵开放时那迷人的姿态。
（二）自学第二自然段
1、师总结过渡:第一自然段为我们讲述了不同的花开放的时间不同,第二段中还提出了一个问题呢(课件出示)，这又是为什么呢?赶快找找答案吧。
（1）指导默读找答案。（在书上画出来）
（2）小组交流。（同桌说一说自己找到的答案）
（3）集体汇报。（说出前三个原因）
师:除了刚刚说的这些原因,还有没有其它原因呢?指名读.
（4）完成练习。（集体填空，齐读）
（三）略读第三自然段
师:了解了不同的花开放的时间不同，以及产生的原因。到底花与钟有什么关系？让我们揭开这个秘密吧！
1、指名读最后一段，想想哪句话说明了原因。（速读，画出答案）
2、课件出示句子：这些花在二十四小时内陆续开放。（什么“陆续”开放？）
老师小结：我想此刻你应该知道花钟的由来了吧.
三、拓展延伸，激发探索
1、同学们，学了课文，让我们再来一起观赏这美丽的花钟吧（教师贴图片，生读句子）这个钟表上没有指针,你们觉得它还需要指针吗?不需要.
2、（出示林奈）看这么美丽的花钟，你们想对创造花钟的人说些什么吗？
预设：生：a制作花钟的人太厉害了，他制作的花钟太漂亮了。b 我觉得一定是他在生活中非常认真地观察，所以才有这么伟大的发现……
师总结：孩子们，你们刚才说的，正是老师所期盼的。希望通过这节课，你们能够成为一个善于观察、善于发现、善于创造的好孩子！下课！
- 作业设计，完成练笔
继续完成课上未完成的小练笔。
板书： 13花钟
鲜花盛开
探究原因
制作花钟