《曹冲称象》第二课时教学设计
一、复习引入
1.回顾故事内容
同学们，今天我们继续学习一篇有名的历史故事。故事的名字是——曹冲称象。请大家和我一起书写课题。（板书：曹冲称象）边板书边提示：“曹”一日歌一曲，“冲”部首是两点水，称左窄右宽，象要写的疏密要得当。请齐读课题。其实从题目中我们就能知道主人公和最主要的事情。（曹冲、称象）
请大家自由朗读课文，用自己的话说说这个故事，注意说清楚故事的起因、经过和结果。
谁能用自己的话说说这个故事。（预设：有人送了曹操一头大象，他带着儿子和官员去看大象。官员们就议论大象的有多重。官员想出的办法不可行，最后用曹冲的办法称出了大象的体重。）（于春舰）
结合学生回答板书：
问象多重
议论称法
知象体重
2.复习生字词
虽然大家了解了故事的内容，我还要考考大家的生字词。大家有信心吗？
哪位小老师来带领大家组词领读？
课件出示：称 柱 底 杆 秤
做 岁 站 船 然
小老师读得可真熟练，同学们也读得非常认真。快给自己鼓鼓掌吧。
词语火车要开动了，谁先开？
别人 一同 柱子 一边 到底 秤杆
力气 出来 船身 石头 地方 果然
火车开得很顺畅，大家一起呜呜呜！我们一起再次走进课文吧！
3.回忆大象的样子
你们还记的大象的样子吗？谁能通过朗读告诉大家？（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）
听了你的朗读，我们仿佛看到了一头又高又大的大象站在了面前。（出示大象的图片）
看到它，我们不禁和官员们一样，好奇的问：
这么大的大象，到底有多重呢？
曹操也想知道怎么称出大象的体重，文中都有谁提出了办法？（板书官员、曹冲）
二、讲授新课
1.精读第三自然段，分析官员的办法和曹操的态度
（1）分析官员的办法
请大家自由读第三自然段，用横线画出官员想出的办法，
（造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆）
如果你就是那位官员，你会怎么提出自己的称象办法？（钟子轩）请生朗读。请2位学生朗读，分别评价（你是一位年长的官员；你对自己的办法很有自信嘛！……）
这位官员的办法是“砍树造秤”（边说边板书）。其他官员们，你们觉得这个办法怎么样？
预设：
生一：有了大称也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？（徐紫轩）（书上的一位官员和你的想法一样，考虑到大象和秤都太重了，真不好提，其他官员们也来评价一下这个办法吧！）（板书：提不起）
生二：大象像墙那么高大，得需要多大的称啊？（陈奕徐）
生三：做大称肯定很麻烦，还需要砍树，也需要非常结实的绳子，很大很大的秤盘、还需要很重的秤砣……（真是麻烦，大家可早就迫不及待的想知道大象的体重了）
生四：如果大象恐高的话，就不好称了。（这也非常有可能）
……
（结合学生回答板书：大称…… ）
是啊，大象那么高大，肯定很重，就算好不容易造出了大称，提起这杆大称也需要好大的力气。
（2）体会曹操的态度，学习“直”的作用
曹操听了大家的议论之后做了什么动作？（点）（板书：直摇头）
请大家比较一下这两句话，说说有什么不同？（课件出示“曹操听了直摇头”“曹操听了摇头”）
预设：第一句比第二句多一个“直”字。（你能分别读一读两句话吗？）
什么叫做“直”摇头？（不断地摇头）。
曹操为什么“直摇头”呢？（曹操非常不满意官员的办法）（闫素然
2.精读第四自然段，学习曹冲称象的办法和“才”作用。
（1）学习曹冲称象的方法。
这时，曹冲的儿子站了出来，他说了什么？请听老师朗读，边听边标一标他说了几句话。（师朗读第四段）
- 我有个办法。②把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。③再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。④然后称一称船上的石头。⑤石头有多重，大象就有多重？）
你和老师标的一样吗？
为了称出大象的重量，需要做什么呢？哪几句是讲称象的方法？（2.3.4）
其实，一句话就是一个步骤。请几位同学分别读一读这三个步骤，其他同学用三角符号标一标这三句话中的表示动作的词。
师：步骤一。一生读第二句话，师问全体学生：大家标出了哪些表示动作的词？
（赶、沉、画）
师：步骤二。一生读第三句话，师问全体学生：这句话中又有哪些表示动作的词？
（赶、装）
师：步骤三。一生读第四句话，师问全体学生：这是称象办法的最后一步，你标出了哪个词？
（称）
最终我们知道了石头有多重，就知道大象有多重了。
其实每个步骤之间都有一个明显的词语可以帮助我们理清曹冲称象的方法，你们能找到吗？（点）有了他们，我们就能清楚地听明白曹冲的称象方法了。
哪位小曹冲把称象的方法用教具给大家说一说呢？请一生上台演示。
看了你的演示，我们更明白曹冲称象的方法了。
（2）理解曹冲是怎样想到这个办法的和体会才的作用。
同学们，你们知道曹冲是怎么想到这个方法的吗？
预设：很可能学生回答不上来
请大家想想，曹冲是在什么时候才提出自己的办法的？（官员们议论完）那官员们议论的时候曹冲在做什么呢？那我们再看看官员们的议论和曹冲的方法又有什么联系呢？
（3）领悟曹冲想出办法的途径和“才”的表达作用
（指着板书 象重难称、称大难造）
曹操的儿子——曹冲由称象难联想到称石易，只要保证石头和大象的重量一样，就能通过称石头而称出大象的体重。而那一年——（出示“曹操的儿子才七岁”，才标红）（板书：联想）
生说：曹操的儿子曹冲才七岁！
曹冲能由称大难造联想到用船去称大象的体重，而那一年——生说：曹操的儿子曹冲才七岁！
曹冲如此小的年纪就想到了一种连官员们都没有做到的事，而那一年——
生说：曹操的儿子曹冲才7岁！
如果去掉这个“才”字好吗？
3.学习第四自然段。
那么曹操听了自己儿子的办法又做了什么动作呢？请大家一起边做动作边说。（曹操微笑着点点头）。
那么这个方法成功了吗？（成功了）请大家一起齐读第五自然段。
三、深化主题
曹冲称象就发生在跟你们差不多年龄的时候，你想跟曹冲说什么呢？（曹冲你真聪明。我要跟你学习。我也要像你遇到问题开动脑筋，积极思考，不怕困难、善于联想……）（板书：观察、思考）相信大家都能从这则故事里有所收获。
四、学习书写“称”“秤”
现在，有两个很容易混淆的生字宝宝想考考大家。聪明的同学们，你们能像曹冲一样仔细观察，说说他们的区别吗？
出示“称”“秤”的字音。（声调不同、字形不同、意义不同，一个是表示动作的、一个是表示事物）
但他们也有相同之处，你们能说说吗？（左右结构、左窄右宽、部首相同）
那么我们就认真书写一下他们吧！
师示范，生描红，练写、展评。
四、总结全文
同学们，只要我们有一双善于发现的眼睛，不畏困难、善于思考，相信大家一定会会成为和曹冲一样聪明的人！