音乐教学案例——《编花篮》
丁春梅
【课题、课时】《编花篮》（一课时）
【教学内容分析】
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
【教学设计理念】
围绕“公民教育”、 “生本教学”、 “课堂特色”、、三大方面进行教学设计。立足于培养学生的公民教育的合作意识，并从合作中感受到快乐和收获的喜悦。根据五年级学生特点，首先让学生汇报音乐课前置性作业，再以图片方式展示前置性作业的答案，激发学生的兴趣，从而导入课题；接着分段学唱歌曲，小组讨论学习，小组汇报展示，从中培养学生的参与意识和小组协调合作能力；然后拓展听赏，丰富课题内容，开阔学生的音乐视野；最后课堂小结，激发学生对生活的热爱之情，保持乐观积极的心态，关注世界，培养学生的全球意识。整堂课的设计环节主要是围绕“个人思考、小组合作、全班合作”层层深入的引导方式，让学生掌握合作的方法，培养合作意识，课堂上通过前后效果的对比，让学生感受收获的喜悦之情。
【教学目标】
1、能带着欢快的心情流畅地演唱歌曲《编花篮》，从中感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符；
3、通过学唱歌曲，能积极参与小组合作学习实践活动，大胆展示自己。并在音乐实践活动中培养学生的参与以及团队合作精神。
【教学用具】
前置性作业的设计、布置，制作PPT，钢琴，双响筒，手铃。
【教学方法】
合作探究，小组展示，拓展听赏等
【教学程序设计】
一、音乐课前置性作业汇报
1、四人为一小组汇报作业
2、问问是否有不同意见的？
3、师展示答案
【设计意图：让学生提前了解河南的地理位置，洛阳的牡丹和相关的音乐文化，为学唱歌曲埋下伏笔。】
二、播放课件：介绍河南洛阳牡丹，导入课题
1、 图片展示
2、 师：有一首河南民歌描述了洛阳姑娘在采花和编花篮时的劳动场景，请大家听听，歌曲体现了洛阳姑娘们在采花和编花篮时怎样的心情？
【设计意图：通过图片展示介绍河南洛阳牡丹，导入课题，为学唱歌曲打下基础，激发学生学习兴趣。】
三、学唱歌曲
1、 初听，思考：歌曲表现了洛阳姑娘们编花篮和采花时怎样的心情？（喜悦、愉快、高兴的心情）
2、 复听，熟悉歌词。
【设计意图：了解歌词内容和情绪，为学唱歌曲埋下伏笔。】
3、 随琴轻声哼唱全曲。
4、 提出装饰音：前倚音
学生找出前倚音——
【设计意图：让学生自主寻找音乐知识点，并尝试演唱，再示范对比，更能培养学生的参与意识及激发主动学习的热情。】
5、随琴试唱第一段歌词
6、师根据所出现的问题进行纠正。
7、并随琴演唱第一段歌词，提示情绪。
8、 随乐跟唱第一段
【设计意图：先尝试熟悉歌词，再随琴演唱，以循序渐进的方式让学生主动发现问题，主动学习。】
9、 分组随伴奏乐演唱第一段，看哪组演唱得较流畅，情绪最贴切。
10、 小组（4人）合作学习——练唱第二段歌词 （提示讨论时间要快，上来如何展示的流程）
【设计意图：小组讨论学习体现学生参与意识以及体验团队合作精神。培养学生的参与意识】
11.集体随乐演唱第二段歌词
12.小组展示（2个小组即可）演唱第二段歌词——学生点评——师补充 【随伴奏乐】
13.全体起立演唱全曲 【随伴奏乐】
14.小组（7人）讨论合作：用合适的肢体动作和乐器按节奏为歌曲伴奏 （播放编花篮音乐）
（1）讲明分工要求
要求是要按照歌曲的节奏进行伴奏。第一组同学敲双响筒，第二、三组同学唱歌，第四组同学摇手玲，
第五组同学一起拍手、跺脚。
【设计意图：用不同形式来表现歌曲，提高学生的参与热情。】
（2）小组讨论合作
【设计意图：小组讨论合作，锻炼学生团队协调合作能力。】
（3）集体随乐展示
四、拓展——欣赏各地关于花的民歌
生分别欣赏安徽民歌《对花谜》，江苏民歌《茉莉花》、《拔根芦柴花》
【设计意图：听赏各地民歌，拓展视野，激发学生的爱国情怀。】
五、小结
师：好。其实，我国各地关于花的民歌还有许许多多，希望同学们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族，甚至不同国家的民歌，从中了解更多的民歌文化。
【设计意图：问答式结束课堂更能让学生巩固知识点，加深印象，并启发学生对祖国的热爱之情。】