解决问题案例

黄翠霞

一、案例背景：

1、教学内容：一年级（下册）第67页第12题

2、教学题目：

桌子已经有40张，椅子才4把。有48人来开会，还要再搬几张桌子和几把椅子？

3、教学重点与目标：

（1）引导学生找出条件，看懂问题的含义，明确现有的桌子和椅子都是和要来开会的48人比较的。

（2）能够把两个问题合并在一起说，练习时要分别选择条件，分别列式解答并能够口答。

二、教学案例

师：今天，数学王国里的动物们向我们班发出邀请，请我们班48位小朋友去它们那里参加“国王改选大会”，你们愿意去吗？

生：（齐说）愿意！

师：小动物们听说我们班的小朋友要来了，都忙着给我们准备桌椅呢！（出示教学课件）

（学生看着题目要求讨论）。

师：你觉得它们为我们准备的桌椅够吗？

生1：不够，桌子已经有40张，椅子才4把。

生2：椅子准备的太少了。

师：你认为该怎样准备才够用？

生1：都应该准备48把。因为有48人去参加“国王改选”。

生2：桌子和椅子配套才对。

师：小朋友真聪明！如果要我们算一算还要再搬几张桌子和几把椅子，该怎样列式计算呢？

生：应该分别列式求出桌子还少几张，椅子还少几把。

师：自己试着算一算。

（学生独立计算）

汇报结果

生1：48-40=8

（全班同学几乎异口同声）：把小尾巴忘掉了。

生1：（挠挠头，不好意思的说，我把小尾巴给忘了）

（全班同学哄堂大笑）

师：请你完整的再说一遍

生1：48-40=8（张）

（说明：为了防止同学们忘写单位名称，我把它比喻成跟在得数后面的小尾巴，学生就会很开心的把单位名称记住了。）

师：说一说怎样求椅子还要几把？

（一名学生刚刚起立要发言，就听见有人在下面小声提醒：别忘说小尾巴了）

生：（有点不满意的样子）我没忘，48-4=44（把）

师：解决了问题，怎样完整地回答提出的问题呢？我们来玩一个“你问我答”的游戏吧！

介绍游戏规则：男同学先按题目要求提问，女同学按男同学的提问方式把问题转换成算式求出结果进行回答

“你问我答”游戏开始：

男同学问：有48人来开会，还要搬几张桌子和几把椅子？

女同学答：有48人来开会，还要搬8张桌子和44把椅子？

然后同位之间互相练习“你问我答”

设计意图：

1、游戏、玩乐，是儿童的天性。就一年级小学生而言，在教学活动中经常组织游戏，可以大大提高学生的学习兴趣。因此，每节数学课的开始，我都会对孩子们说：“从现在开始让我们走进了数学王国，到那里去探索数学中的奥秘吧。”孩子们则会很开心的开始了一节课的学习。

2、对于学习中重难点，我没有一遍又一遍的死板传授，而是用各种各样的游戏方式引导学生解决，上面案例中的题目对于一年级的孩子而言，理解题目含义和体会分别列式的方法有一定的难度，因此，我设计了“国王改选大会”这个游戏情境，使学生将学习与游戏有效

结合在一起，轻松解决重难点。

3、写单位名称和口头回答题目中的问题是本单元提出的教学要求，学生对于这种新要求感到比较陌生，为了激发孩子的学习兴趣，我设计了“得数后面的小尾巴”和“你问我答”的游戏，这样既能调动孩子学习的积极性，又在游戏中轻松掌握了新知识，可谓是一举两得。