特别的孩子

韩广博

工作第一年我便成为了班主任。第一次见面时，面对着眼前这三十几个孩子，我竟然有点不知所措，心底有些慌乱，这些就是我的孩子，我们要共同学习和生活了。看着大家天真的笑脸，好像被冬日的暖阳柔柔的打在脸上一般，说不出的惬意。可是，就是这一丝一缕的小“阳光”们，却总是给你找些你意想不到的麻烦。

当那些问题暴露在我的面前时，我知道是该“行动”的时候了，接班之前我就有了心理准备，孩子们听话那固然是好，但是他们不听话又该怎样做，而且我自认为自己做好了准备。第一次交锋千万不能落了下风，不然给学生留下了“软柿子印象”那就等着挨捏吧。

班里有个叫小巡学生，与其他孩子的天真活泼相比，他身上有着与年龄不相符的“稳重”，我在班里时，他从不捣乱，上课虽不爱主动回答问题，但是从他的眼睛中我也能看到认真，下课时也不爱与其他孩子打闹，本以为这是一个腼腆内向的孩子，但是我却低估了他。开学没几天总有人向我打小报告，不是说他在自习课上说话就是说他骂人，甚至还有跟别人打架的情况，不仅在班里打，与其他班的同学也总有矛盾。这让我很是出乎意料。叫他来谈话他也总是默默无言，沉默以对，这可怎么办？知己知彼方能百战不殆，通过我向其他同学的了解，我渐渐掌握他的一些信息。父母是外来务工人员，他从小在老家跟爷爷奶奶长大，十一岁才上学，相比较班里其他孩子他年龄更大一些，身体更强壮一些，心智似乎也更为成熟一些。他自习课爱说话是因为他渴望得到他人的关注，他需要朋友；爱打架是因为有人在有意无意之间刺痛了他的自尊心。抓住了小巡的特点，我想我就找到了解决问题的金钥匙。

他十一岁才上学，所以他很介意别人知道他的真实年龄，本来这也不算是什么问题，但是结合他的自身特点，这就是个问题了。十五岁正是一个孩子的自尊心从脆弱逐步转向坚强的特殊过程，对于他人的议论很在意，所以要先解决这个问题。一是找他谈话，对他进行心理疏导，哪怕他不说话，不与你交流，在你的真诚帮助之下他肯定会有些转变。二是找班里一些“大嘴巴”谈话，旁敲侧击，从侧面点出不要将过多的注意力放在小巡的年龄上。这样做一方面疏导小巡的心理，另一方面减少外界的刺激，那么就减少了他犯错误的理由。

人是社会动物，谁都不能脱离于社会而独立存在，对于孩子，也是这样。如果他在班里能有几个交心的朋友，那么他就不会再像现在一样通过错误的方式得到他人的关注，可是小巡又不懂如何去交朋友，这可怎么办？找到了症结，那就该我出马了。的身体更强壮一些，那我就让他做体委，在体育方面充分发挥自己的优势。同时让他做一些卖力气的事情，比如搬书本，挪桌椅，让他知道自己是非常有价值的。另一方面那排他与同学们共同进行活动，创造更多的交流接触机会。

果不其然，经过一个月的时间，我收到的小报告渐渐少了，下课后他的身边也有几位同学围着了，最重要的是我第一次看到了他那天真的笑脸。

做一名合格的人民教师挺不容易，既要当法官会断案也要当保姆会照顾学生，还要当医生会治病，但是我很享受这个过程，我也将永远为了成为孩子们的领路人而努力。

   点评：“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的希望之。此次案例中韩老师以真爱融化了其冰封的心灵，让其产生向上的希望，学会了与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！点评人：刘义来