鼓励学生增其自信是转化学困生的良药
张文娟
案例背景：
在社会主义现代化教育迅猛发展的今天，作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生的每一个细微变化加以转化，注意到学生取得的每一点进步给予鼓励。
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量，总在低谷中增强你的自信！在转化我班一名学困生时使我深深体会到：如果我们经常用自己赤诚的爱心去关心学生，鼓励学生，并用科学的方法加以引导，就没有不能转化的学生，而且往往会得到事半功倍的效果。
案例：在我带的班里有个学生叫小杰。记得在一年级入学时他是个热爱劳动，关心集体，并且主动学习的好孩子。虽然头脑并不十分聪明，但是保持学习在中等水平是不成问题的。但是自从上二年级，我发现他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。我在课堂上提问，他缄默无语，目光恍惚，有时候甚至不知道我问的是什么问题。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错题。每次测验，语文、数学都只有三、四十分。面对这种情况，有的老师认为，像这样的孩子性格内向，头脑愚笨，家里不管，而且缺乏最起码的上进心，每个班都有一两个“扶不起的刘阿斗”，不必整天为他伤脑筋。只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。他年龄还不到10岁，美好的一生才刚刚开始。如果我也把他放弃，他将来的路会是怎样的坎坷和曲折啊！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况，以便对症下药。来到他家已经是傍晚，正碰上他在家啃着凉馒头。原来她父亲都是常年在外打工，母亲一人带他在这里定居，在开发区上班，几乎天天都要晚上10点左右才能回家，家里乱七八糟，也没有人收拾，更不用说辅导孩子学习了。在加上父母感情不和经常闹矛盾，孩子常常受到父亲的打骂。听了这些我心里一阵凉意。但是与其母亲的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为他父母最近在闹离婚，再加上家里条件不好，孩子成绩太差，他母亲打算让他念完这一年，就让他辍学，帮自己干些家务！听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？
回到学校，我就找他谈话，可她总是低着头，一言不发，眼眶里含满了泪水。哎，缺乏爱的滋润，承受学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他无精打采地坐在座位上茫然若失的神情，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他做回那个积极主动，热情开朗的好学生。
针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手：
首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他；他妈妈给他吃午饭的钱不够，我经常给他买些吃的悄悄送给他……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，不到10岁的孩子，扫地扫得特别干净，一个小组的卫生，他自己就能出色完成；他还热心帮助同学，从来也不夸耀自己，也不求回报。我抓住这些表扬他、鼓励他，说他给班级体争了光。
就这样，学习渐渐有了进步，哪怕一点小进步，我也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个男孩居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他腼腆地笑着向我点头。我从他的笑中看到了从未有过的“殊荣”。这次点头很用力，这是他的自信真正在心中生成！
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，他上课认真听讲了，更爱劳动了，班级活动也更爱参加了。在运动会上，他还为我们班获得了100米跑步第二名的好成绩。他母亲看到儿子的进步十分感动，决定只要他好好学习，再苦再累也要供他念书。
案例分析：爱心与赏识是实现小杰同学成功转化的两大支柱：
1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”班主任的首要职责就是要教育好学生。要搞好教育工作，首先要奉献自己赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。
2、赏识教育，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定。尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，自然而然就会好好学习，成绩也就随之提高了。
一次次的鼓励，使小杰对自己拥有了信心，对学习产生了兴趣，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！
个人小传：
作者张文娟，29岁，本科，汉语言文学专业。自工作以来一直从事班主任工作和语文数学的教学工作，在理论学习和实际教学中不断摸索现在教育的方法，以及转化学困生的有效途径。在不断的反思与实践中，深刻体会到鼓励学生产生自信，使其自身产生转化的动力，是一种很好的转化良方。我的座右铭就是：抓住学生优点，人人都可成才。
点评：精诚所至，金石为开。 面对小杰的改变，让我们更加认识到激励的作用，针对类似小杰这样的学生教师始终遵循循循善诱的原则，老师没有把注意力集中在孩子的不良表现上，而是更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。孩子们就是那一棵棵成长的小树，在他们的成长过程中需要我们来帮助扶持。 点评人：刘义来