赏识自己的学生

        徐阳

  小学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受教师关心和喜爱。当你面对你的学生时，尤其是那种似乎充满缺点的学生时，如果能尽量地发现他的优点，然后真诚地去赞赏他，那么这样的语言就像是美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，激发出他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。

 新学期开学时接触学生，了解学生情况时就了解到部分学生接受新知识能力差，特别是我们班的郭丰双同学虽然不像有的孩子那样调皮捣乱，但是对学习没有兴趣，成绩糟糕。一年级第一次考试就双科不及格，而且在上幼儿园时就出了名的学习差。而且，沉默少言，脾气较固执。我就在想怎样来转化她，让他对学习感兴趣，能在原有的基础上有所进步。

我与郭丰双的第一次交谈是在一次近乎无意识中进行的。一天课间，我见她低头在做作业，便走过去跟她搭讪。当我问她喜不喜欢上课时，这个沉默的孩子抬起头，眼中露出了惊讶，随即点了点头。我拿起了她的作业本，那作业上错题虽然很多，但作业态度很认真字很端正。我对她说：“你的字很端正，如果能把题目做对，就是一份非常好的作业了。”郭丰双听后，赶紧拿起笔改了起来……在批改作业时，我果断地给郭丰双的作业打上了优，并写上了批语：“相信你，通过自己的努力一定会有进步的！”在批改作业时针对她的情况经常批一些激励性的评语。

谁知，这竟唤起了郭丰双对学习的热情，在课堂上我发现她的学习态度有所转变，身子坐得直直的，目不转睛地盯着黑板，神情是那么地专注。可是，郭丰双的基础毕竟较差，在紧接着的目标测试中，她的成绩又位居全班最后。其中，单是计算题就错了很多，我找到她并没有直接批评她，而是给她看测试卷，郭丰双低下了头，我说：“这些都是基础的东西，没什么了不起的，老师教过许多同学，凡是像你一样肯努力的，都一定会进步的……来，我们先把这些计算题订正一下。”于是，郭丰双在我的指导下订正了计算题。我发现郭丰双并不象我想的那样差，十以内的加减法、看图列式还是不错的。我指着已订正正确的计算题说：“你看，只要掌握了计算方法，你没有花多少工夫就能正确计算出来了。老师真为你感到高兴，就像现在这样努力下去，下次测试成绩你一定会取得进步的。加油！”从那以后我发现她对学习有点兴趣了，课上经常提问她一些基础的知识，她回答后我总是根据他回答的情况给予适当的表扬鼓励。果然，接下来的测试郭丰双的成绩进步了一些，基本的计算题多数都能做对了，全班同学都为她高兴，为她加油！帮助她树立起克服困难的信心和勇气。在后来的教学中，我注意发掘她的闪光点，因势利导，不断激发她努力上进。通过他自己的努力，不仅成绩有了进步，而且和班级同学的交流也越来越多，脸上的笑容也越来越多了。我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。

孩子是夸出来的，这句话我们都知道，但是我们在对待学生的问题上，常常忽略了赞赏。当我们的学生取得点滴的进步时，我们常常忘了称赞他们。而对于学生来说，得不到一点赞赏肯定，他们的内心是多么失望啊！卡耐基教人如何取得事业成功的书被译成了三十多中文字，畅销全世界，其实他的忠告很简单：“慷慨地赞扬他！”因此，不妨让我们慷慨地给学生以赞赏和鼓励，让他们永远生活在希望之中。

个人小传：作者徐阳，性别女，年龄25岁，毕业于哈尔滨师范大学。现就职于天津市津南区小站六小，教育理念：“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……

    点评：“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的希望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱可以融化其冰封的心灵，产生向上的希望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！  点评人：刘义来