简单中看品格

       李维菊

又是一届新生，师生缘现已结下，以后的工作中即将上演更多的难忘故事，我静静等候。

转眼一年过去，品味过往，真的有些许发现，梳理一下，记录下来。几件从学生身上发生的小事，给我启迪，同时更好地“对症下药”，教育学生。

那是班内一优秀学生的表现，让我感触，孩子一出手，便是班长一职的最佳人选，她的言行表现尤为突出，学习态度尤为认真，沉稳有能力，不管我交给其什么任务，孩子都能办得到位、漂亮。比如交代其打上课铃后即来办公室找老师，看有什么交代等等，而孩子从第一天就从未忘过，从不多说一句话，表现为心中有数，不拖沓，其他老师非常看好他：都认为孩子将来会多出色，心眼过多，过于复杂，不单纯等等话语，我明白。起初也认定孩子是这样的一个学生，偶尔的表现便给定性为不热心、不积极。不过，随着时间的推移，越发觉自己的看法是不对的，发觉按固有的类似群体简单定性，对学生来说是不公平的 。孩子的优秀怎能过多赋予成人化的标签，这是不可以的。孩子只是简单地优秀而已，不需多想，只是一种纯粹意义上的单纯表现。而从孩子以后的表现中足以证明其可贵的品格，反思自己：为什么要转过一圈后才能认定呢？只是单纯的需要时间的问题么？不然，应是自己的洞察力不够的原因吧？这也就告诫自己以后看待教育学生不要受过多因素的干扰，以事实说话，不要过早给孩子贴上不必要的标签，孩子都是好孩子，我们的教育只能是让他们成长的更好，即使孩子身上有诸多小问题，那也是可进行再教育的，只要坚持，只要用心，只要有爱，相信付出必有收获。

班内有这样一名学生，就是一典型的“问题”学生，思想过于“复杂”，与上一位班长真是有可比之处，一味的表现自己，过多的话语反映出“不单纯”的想法，老师对其简单的教育，他非要把它复杂化。比如：一次，孩子没完成作业，一早看见我来，便主动过来，一副无辜的样子对我说：“老师我没完成作业”我问：“为什么？”生答：“因为我家太忙了。”叫进办公室细问，说是家里来人了，而这个客人吸烟，他要隔一分钟给倒一回烟缸，没有时间写作业，别人都不管倒的。就此解释而已。天哪，现在的孩子都是怎么了，谎话如流水一般。我无言以对。此时，我是不能一味的否定它的说法的，对于现在的他，不是你一句：不信，就能解决的。，他真的需要耐心的教育，坚决不给他再放任下去的空间。于是，我告诉他，下午奶奶接来时找我一趟，而他回去不一会儿，就又回来了，说：“老师可不可以让我打个电话说一下。他总是这样，不单纯的想各种“解决办法”，怕家长知道，又不想改正，唉。放学后，与家长一沟通，家长是又气又无可奈何，闹了几句，孩子怕奶奶告诉爸妈，流泪表示改过。而这样的情境已不是一次出现。虽多次的反复，我必须做到耐心。我不会放弃，相信自己的坚持，会清空他内心过于复杂的错误想法，现在看来是有成效的。严厉的修正，毋庸置疑。其实只是想让他在简单中成长，才能彰显它的品格。此时，我要再一次认清一个问题，学生是不同的，不要再把其特定化。

以上两个小故事，我从复杂中回归简单，看到了学生中的品格，从而更好地教育提升孩子素质，给其他孩子树立好榜样；也要从强化简单教育中，寻找孩子应有的品格。

好了，即刻把这些“点子”收进“心盒”，待用。

个人小传：本人35岁，班主任工作已有16年整，对于学生的教育管理，本人持一种认真负责的教育态度，注重对学生正确的思想引导：实事求是地求知、做事、做人。

点评：十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。  点评人：刘义来