有人说，教育是生活的本身，而不是生活的准备。当我们满心欢喜迎接初生的太阳时，却忘了，还有一种孩子是星星赐予我们的宝贝。

从2015年入职以来，我一直担任小学一二年级的班主任，对新生的适应教育也由起初的陌生到现在的逐渐熟悉。在我看来学生的适应教育不光仅仅局限在对孩子们学习习惯及行为习惯的培养，双习惯固然重要，直到我遇到了翔翔，我才发现去了解一个孩子的脾气秉性才是适应教的重中之重。

去年夏天，我又迎来了一年级新生，翔翔就是39宝贝之一，他个子比较高，能说会道，有的时候会给我讲一些小故事，生活常识也比别的孩子知道的多一些，是个情商智商都非常高的孩子，起初，我并没有发现他和别的孩子有什么不同，但是随着每天的相处，我发现，他和同学们的相处关系并不友好，甚至只会用武力解决，几次劝说无果，有些搭理他听不进去，只能靠自己去想，可是小小年纪的他哪有那些理智的观点呀，这令我很头疼。不知道如何去帮助他，这也让我在平时的工作中显得很急躁，因为不知道问题的症结在哪，所以我除了苦口婆心的劝导外什么都做不了。一次无意的机会，我看到了一篇报道是关于自闭症孩子的，这时才知道自闭症的表现不仅仅有不说话自己活在自己的世界里，还有一种他的表现是狂躁。虽然以前学过一些教育心理学的知识，可那些知识对于自闭症这个问题根本就是无解。于是，我翻阅了大量的资料，利用课余的时间观看心理讲师的视频，学着他们的样子去引导和开导翔翔。

我学到了很多我知道了，虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。在平时的学校生活中我会尽力满足孩子的关注欲望，因为自闭的孩子往往有一种倾向，就是对某一件事物或者一个行为有着无法控制的专注和喜爱。比如在课堂上喜欢站着上课，喜欢蓝色等等。翔翔也是这样，有的时候美术课后他依然沉迷于折纸，即便下节课是主课课他也会深陷其中无法自拔，这时候我会给他适当的时间让他再多玩一会儿，等他愿意去学习知识的时候再对他进行单独的辅导。

再翔翔身上还有一个典型的特质就是不愿合作，有时会在想不出问题的时候用手捶打自己的头部，这使我非常的担心，起初我会对其进行劝导，后来发现无果后，我意识到这是孩子潜意识中发出的行为，面对他的这种焦躁难安，我会把他带到办公室给他听一段舒缓的音乐来调节内心焦躁。因为翔翔自身与其他孩子的不同，同学们不敢跟他接触不愿与他相处，于是我利用了班会课的机会和全体学生进行交流，希望他们多多帮助翔翔，和他一起学习一起娱乐。共同成长，不要对他有任何的嘲笑与偏见。孩子们非常懂事也很团结，在那之后大家都愿意去帮助鼓舞翔翔。翔翔的性格也变得内敛了许多。不再那么容易暴躁了。

我深知在于翔翔的沟通与交流上还有许多要做的，对于自闭症儿童的心理也有更多的要去探索，作为一名教师，我爱初生的太阳，也爱来自星星的宝贝。就让我们给他们更得关爱吧！