带领孩子们捡拾贝壳

我叫莫新建，是我校一位语文教师。2011年参加工作以来我一直以“真实为己，诚实待人，踏实做事。”为工作的基本原则，以“语文生活化，生活语文化”为语文教学原则。以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，认真落实课程计划，落实教学常规，使所任班级语文教学质量有了显著提高。

在语文教学中，我很注重培养孩子们的阅读兴趣，丰富他们的阅读量，来构建高效课堂。

一、“趣”字引路，让学生爱上阅读。

“兴趣是最好的老师”，要让学生爱上阅读，重点从学生阅读的“兴趣”上下功夫。

（一）教材激“趣”

小学生最初的阅读，每天直接接触的就是教材，于是在课堂教学中，我有意识地进行拓展，向学生介绍一些名著、名家及其代表作，激发学生的阅读兴趣。

例如，在教《草船借箭》这篇课文时，我向学生简单介绍了当时的背景，还介绍了一些突出人物，像曹操、诸葛亮、关羽等人物及他们的突出事例，如：《煮酒论英雄》《空城计》《温酒斩华雄》等，一下子就调动起学生的浓厚兴趣，课后不少学生争看《三国演义》。

又如教学《鲁滨孙漂流记》一课，这是一本充满传奇历险色彩的书籍，文中仅只是简单介绍了这本书，为了激起学生阅读该书的兴趣，我又引导学生们引发联想，比如，“鲁滨孙是如何克服万难在岛上生存下来的”“他是如何和野人搏斗，救出‘星期五’的”……由于有了“课本”这个引子，很容易激起学生的阅读兴趣。

（二）故事激“趣”

为了进一步激发学生的阅读兴趣，在课余时间，我常常组织学生读一些有趣的故事，如《马小跳的故事》《皮皮鲁历险记》等，而且从不读完，到最精彩处，就戛然而止，“欲知后事，请自己阅读”，然后就把图书摆放到班级的图书角，今天的集体读书活动到此结束，其余时间为自由阅读时间，学生就会涌向图书角，有序地找寻各自急于知道后事的自己感兴趣的读本，一个个埋头苦读起来。学生的读书兴趣自然就被激发起来了。

（三）活动激“趣”

阅读兴趣虽然有了，但不能只局限于有趣的故事书。于是，我召开了一些读书活动。如：“有奖知识竞答”，“畅游书海、酣畅阅读”，结合我校校本课程“经典润泽童年”开展的“心得交流会”等等。这些活动不仅提高了阅读能力，也提高了口语表达能力和交流协作的能力。

二、创设条件，让学生坚持阅读

良好阅读习惯的养成对于学生个体来说，意义深远，我努力创设条件，让学生坚持阅读。

（一）保证阅读时间

除了按时在校开设的阅读课上，进行大量的阅读之外，我又在班级设定了“晨读”和“午读”时间。作为学生阅读的“专用时间”，专心阅读。这样，既减轻了学生的作业负担，又为学生阅读创设了环境。

（二）营造阅读氛围

为了给学生营造良好的阅读环境，学校全天开放阅览室，在教室外走廊上悬挂名人故事和成语故事；还为班级配备了书柜，班中建立起了图书角，让学生把自己喜欢的书、报刊摆放在书柜里，保证资源充足，并不断补充新资源。同时，我在班中还选拔出了图书管理员，定期对图书进行登记和维护，对图书进行归类，方便同学们进行借阅。

    三、教给方法，让学生动笔阅读

为了逐步培养学生的良好阅读习惯，我很细化的交给学生动笔方法，鼓励学生坚持写读书笔记，摘抄文章中的好词佳句，写读书体会，哪怕两三句话都可以，求得是一种习惯，一个积累。日积月累下来，可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力。

采用上述寓教于乐的方式，加上教师严格的要求和持续不断的督促，学生阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，为学生认识世界打开一扇扇窗口，养成良好的阅读习惯。