小站第六小学学生作业规范管理规定

为贯彻落实中央有关精神，进一步规范教育教学管理，根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）文件精神，结合我校实际，特制定我校学生作业规范管理规定。

一、学生作业管理的基本原则

1．促进学生发展原则。立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯。

2．量与质相统一原则。作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，以适当的作业量达到优质的作业设计水平。

3．学业和谐发展原则。作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。

4．师生共同发展原则。从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。

二、学生作业管理的基本规定

1.把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律，坚持因材施教，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2.严控书面作业总量。同组成员集体讨论、确定作业内容、数量、要求等，组长把关，教导处业务主管（或年级组长）进行审批，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天家庭书面作业完成时间平均不超过60分钟。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，体现“三不布置”“一杜绝”：不布置学生已经会做的、机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业；杜绝布置惩罚性作业。

3.创新作业类型方式。根科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、搜集整理、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

4.提高作业设计质量。布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两原则，精心设计。不允许布置机械布置重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业惩罚学生的手段。作业布置要在了解学生的学习情况基础上分层设计，因人而异，提倡“作业超市”的形式。不能以任何形式给家长布置或变相布置作业。

5.加强作业完成指导。教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

6.认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，重视过程批改，强化作业批改与反馈的育人功能，不得要求学生自批自改，杜绝突击布置和批改，杜绝学生到办公室批改作业。作业批改要有鲜明、统一的符号，正确规范、评语恰当，批改日期、批改评语要全面。作业要及时发还、及时讲评，督促学生阅看并及时更正作业中的错误。通过作业，教师要精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

7.不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；引导家长教育孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行体育锻炼和社会实践。

8.健全作业管理机制。学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理和年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

教导处要加强对作业的常规检查，每学期至少检查四次，对检查出的问题，及时反馈给各年级组组长和任课老师，督促有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量进行有效控制。通过检查，及时发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，并加以推广，使作业轻负高效。

9.纳入考核评价体系。敬请严格执行本制度，凡违反本制度者，视情节纳入考核。