小学生良好学习习惯培养总结

                       小站第六小学  莫新建

好习惯成就人，使人终身受益，而坏习惯则会成为前进的绊脚石。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。小学生正处于知识积累的黄金阶段，良好的学习习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。

我的班级中的孩子均来自于外省市，父母在外打工经常加班，很少有时间督促孩子学习。由于孩子们曾经就读的学校教学方式等方面的差异，这些孩子的知识水平也差异很大。此外，有些父母自身知识水平不高，也很难对孩子起到辅导作用。很多孩子晚上回到家作业完成不及时，甚至是敷衍了事，更谈不上课前预习，课后复习了。久而久之，孩子们的学习状态不好，性格也变得自由散漫了。针对孩子们的这些现状，无论是在课上还是课下，我都很注重孩子们良好学习习惯的培养。

一、教会学生自学，养成课前预习的习惯。

对于我们这样一个基础较弱的班级，我十分倡导孩子们养成课前预习的习惯。无论哪一个学科，都要有充分的预习工作。比如，我所教授的语文这一学科。每当我要讲新课之前，我都会留给孩子们预习的时间，这个时间可以是自习课，也可能是回到家。首先，让孩子们在充分朗读课文，这样可以扫清字词障碍。然后让孩子们通过查阅资料，初步了解文章的作者和写作背景，这样便于孩子们对课文情感基调的把握。其次，让孩子们试着用简短的话来复述课文，能用小标题对课文段落进行概括的尽量用小标题。最后，让学生找出文中让自己觉得不理解的句子或是印象深刻的句子，将感受适当批注。这样，将六年级语文教学的重点与学习习惯相结合，常抓不懈。久而久之，孩子们的预习能力提高了，上课也自然轻松自信了。

二、教会学生动脑，养成认真听课的习惯。

在课堂上，为使孩子们的脑筋都能转起来，我主要抓住四方面，即：会听、会看、会想、会说、会写。

会听：引导孩子们学会倾听，听要入耳，切莫充耳不闻。同学们要善于听老师提出的问题和他人的发言。这样，能够做到边听边思考，同时也能听出他人发言时的不当之处。

会看：语文也好，数学也罢。有很多时候学生的看比老师的说更重要。当遇到这种情况时，我总是停止讲授，留给学生思考的时间和空间。例如教学《草原》一课时，我利用《美丽的草原我的家》(mv)这首脍炙人口的草原歌曲导入新课，甜美的歌声，优美的歌词，唯美的画面学生沉浸于美的享受中，激发了其对草原生活的向往之情。这种导入方式，比我干巴巴的讲授效果要好得多。

会想：鼓励学生首先要敢想，想是说的前提。对问题的回答，可以直接想出解决方法，或者也可以说自己的思路。想到哪里就说到哪里。老师适时点拨，鼓励学生接着去想。

会说：良好地表达能力一直都是我教学的重点。起初孩子们由于缺乏自信张不开嘴。在我的鼓励下，他们的胆子渐渐大了起来，说得好的要予以表扬，说的不好的，我也会从中挑出亮点进行鼓励。这样，每堂课我都会安排学生表达的时间，同桌之间交流，小组内交流，或者指名交流。慢慢的，很多孩子已经能够勇敢地走上讲台来发言了。比如在上作文讲评课时，我除了让孩子们互评作文外，还鼓励他们口述评价语，这样，不仅锻炼的表达能力，也让孩子们掌握了欣赏作文的方法。同时，每隔一段时间，我还会在班级召开评选大会，评选出发言之星等，将照片张贴到“学习习惯小标兵”专栏中。

会写：由于现代通讯设备的快速发展，孩子们对汉字书写也变得越来越生疏，很多学生经常会提笔忘字，并且写下的字也缺乏美感。每天我还会安排一定的写字时间，在书写之前，我会先让孩子们收看一段书法视频，或是在黑板上重点讲解汉字的笔顺，间架结构等，为汉字归类。在书写时，要让学生始终牢记书写要领，保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范；书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。这样，每天坚持练习，孩子们的书写也越来越美观，这样的好习惯同时也体现在了作业中，每次作业评比，我们班总是受到“进步大”的表扬。

三、教会学生阅读，养成拓展知识的习惯。

阅读，主要分为课内和课外。对于教材中的文章，在学生读悟的基础上，文中的好词佳句，精彩段落，我都会让孩子们记录到“摘抄本”上，并且让孩子们自己动手，在文字旁边配上美丽的插图。孩子们的思维很开阔，他们往往画的插图都和文章内容或是写作背景有关。这样的摘抄本，不仅让孩子们积累了丰富的内容，也加深了孩子们对文章的理解。

对于课外阅读，我也是十分提倡的，因为学生们在课堂上学到的文章固然是有限的，要想丰富学生的知识，课外阅读也是必不可少的。所以学期初，我让每位孩子都带来一本自己喜爱的书来充实到班级图书角中。有专门的管理员来负责登记，借阅。这样，每位孩子能看到的就不仅仅是自己的那一本了。在看书的同时，我还会让他们将文章中的好词佳句和自己的读书感悟都记录在反馈卡上。对于记录工整而且内容丰富的，在班上采用“小红旗”的方法进行鼓励。一段时间后，学生们的阅读积极性越来越高，语文成绩也有了很大提升。

四、教会学生方法，养成认真做作业的习惯

家庭作业是巩固知识，形成能力的重要手段，着力改进家庭作业的内容和形式，并引导学生高效完成，真正实现家庭作业的价值。

在我的班，每次我都会采用分层作业，由学生自主选择，使优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。例如：在学习《老人与海鸥》后，我布置了三项作业，第一，有感情的朗读课文。第二把文中的关于老人和海鸥的句子积累下来。第三，文中第十九自然段省略号独立成段，省略的会是什么呢？作者在这里又想写什么呢？请同学们认真思考，发挥想象写一写。让孩子们从中任选一题来完成。有时，我也会采用家长与孩子互动的方式来布置作业，如学习《唯一的听众》这一课之后，我让孩子们回家与父母练习分角色朗读，这样的作业，形式新颖，家长们也配合得很好，有的孩子还将朗读过程录成视频，第二天在课上进行播放，效果很高。

此外，除了布置特色作业。在数学方面，学生完成作业之前，还会培养他们认真审题的好习惯。审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往缺少的不是知识，而是必要的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，教师都要有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。

对于那些作业规范，正确率高或是有进步的。每周都会举行一次班级作业评选活动，由同学们和老师共同推选出优秀作业在班级进行展示。到了期末，等到“元旦”到来，也是颁奖的日子，对孩子们进行适当的奖励。这样，同学们有了个人荣誉感，平时的作业完成的也会更加认真。

当然，对于作业中出现的问题还是需要进行反馈的，如在数学方面，每个孩子都会有一个错题本，将每天作业总出现的问题工整的整理到错题本上，并注明错因和解题技巧。这个错题本到了期末复习时就派上了大用场，孩子们可以拿着它进行期末复习，非常有效。

此外，现已临近期末。在导学生有效复习的同时还会注重孩子们复习习惯和考试习惯的培养。如每周把所学知识进行总结归纳，形成知识网络。考试时调整好心态，带齐考试用品；仔细审题，书写工整，先易后难，试卷答完后反复检查，不提前交卷等。

总之，培养小学生良好的学习习惯，不光有利于学生知识的储备，而且关系到学生今后的成长。培养习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。以后我还会坚持不懈对孩子们的习惯进行培养，让孩子们收获的不仅是习惯，更是美好的未来！