好习惯 奠基础
-----学习习惯培养方案
小学阶段是教育的基础阶段，是人生的奠基时期，是一个人形成良好学习习惯的关键时期。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。为此，一直以来我校高度重视学生学习习惯的培养，把学生学习习惯的培养当成一件常规性的工作来做，为使学习习惯扎实、有效、持续的开展下去，特制定本年度的学生学习习惯培养实施方案。
一、指导思想
以促进学生身心健康发展，以开发学生的智慧潜能，让学生会学习、主动学习，形成学生的健康个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯“活动，达到提高学生基本素质，为学生终生学习服务的目的。
二、基本原则
学习习惯的培养，要立足教育，落到实处，重在训练，贵在坚持，要遵循学生的身心发展特点，注重实践性和实效性。
（一）整体性原则
学习习惯培养要面向全体学生，所有学生都是习惯培养的对象和参与者，贯穿于学校教育教学工作的方方面面，学习习惯培养要落实在学生思想教育工作上、要落实在课堂教学中。
（二）主体性原则
学生是教育的对象，又是学习的主体。在教育过程中，要把学生放在主体地位，尊重、关心、爱护、帮助学生，引导他们形成良好的行为习惯。
（三）层次性原则
学生学习习惯的培养，要关注学生的的年龄特点和个体差异，结合学生的情况具体，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养训练活动。
三、培养内容：执行津南区小学生良好学习习惯十项标准
根据我校实际情况，确定以下几项习惯为我校本学期的培养重点。
（一）课前
1.课前预习习惯。
课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以通过查阅工具书，向同学、家长询问，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。
2.课前准备和学具整理的习惯。
上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。
学具的整理习惯方面的培养，要求每个学生准备整理袋，将书包中的各种书和本进行分类，可以按科目分，相同科目的装入一个袋子，也可以按种类分，如课本为一类，练习本为一类，作业本为一类，学习习惯方面的本子为一类等等。
(二)课上
1．良好的“三姿”习惯
（1）坐姿（听课姿势）：听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方，保持正确的坐姿。
（2）写字姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔方法是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
（3）读书姿势：读书时眼离书本约一尺左右。
2.课堂常规习惯
（1）认真倾听习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。能够复述所听内容。养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
（2）善于思考、善于合作、敢于质疑、大胆发言。
（3）认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。
（4）培养学生仔细读题和审题的习惯
在审题过程中，可以采取“读题目”、“找关键词”、“解释题意”等多种形式，进行专门训练，使学生养成良好审题习惯。除此之外，还可以让学生在读题过程中，用笔将题目中的关键词做上标注，这样更有利于学生抓住题目中的重要信息，在答题时做到有的放矢。举例：六年级《教学圆锥体积》时，应用圆锥的体积公式解决问题时，学生经常会忘记乘三分之一，再此，学生如果养成圈画关键词的习惯，将“圆锥”两个字圈起来，再列式计算就会避免忘乘现象了。
（三）课后
1.认真“做作业”的习惯。
按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范，写作业不拖拉，完成作业后再做其他事情，不能边写边玩。独立完成作业，遇到难题，不能退缩，要积极动脑思考，在确实做不出来时，再请教他人或者家长。
2.及时复习的习惯。
巩固复习所学的知识，每天晚上把当天的功课进行回顾，周六、周日把本周学习内容进行小结。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，形成知识网络。
3.阅读习惯
鼓励学生多读书、读好书，养成读书的习惯。乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。坚持每日不少于30分钟的课外阅读，高年级学生能写出读书笔记。早自习读校本教材，回家读课外书。爱护书籍，不在书籍上乱写乱画。
四、实施措施
1.统一认识，明确方向。
学校组织召开习惯培养的专题会，立足学校实际为教师寻求多种习惯方面的方法。例如针对一年级新生实际提出“五勤”习惯培养法；为了做好习惯培养各阶段的衔接与连续性，又提出“加强教研组交流，做好同伴互助”及“榜样示范、带动全局”的习惯培养基本策略。从而使每位教师在习惯培养方面有章可循，更重要的是使教师统一认识，明确方向。
2.培训家长，加强合作。
学校通过召开家长会使家长明确：家庭中，我们倡导“宽松、和谐”的亲子氛围。同时，家长要极力配合教师工作，多和老师联系，及时了解孩子的学习情况及在校表现，正视孩子存在的问题，教会家长运用科学的方法去影响和教育孩子。
3、及时评比，树立典型。
每月班级评选习惯培养先进生，并及时借助班级学习习惯园地进行表扬展示。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种比学赶帮氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。
4. 协调发展，整体提高。
培养学生良好学习习惯，要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，要协调发展，互相促进，整体提高。
5. 全员参与，齐抓共管。
培养学生良好的学习习惯，不仅仅是班主任老师一个人的事，所有的任课老师、家长、同学都有责任。要注意各科教师之间，教师与学生之间，学校与家长之间的密切配合，要同心协力，齐抓共管。各种教育力量要协调一致，不同的阶段要前后一致，绝对不能左右矛盾、前后矛盾。在学校内班级的要求和学校的要求必须一致，在班级内班主任的要求和任课教师的要求必须一致，低年级和高年级的要求必须一致，家庭的要求要与学校的要求相一致。
6.培养成效，纳入考核。加强对各班学生学习习惯培养检查，集中检查和平时抽查相结合。集中检查主要以开展的评比活动为主，评比结果纳入教师考核。抽查以平时听课为主，发现问题及时和老师进行反馈沟通。
五、具体工作安排
九月：
1.班主任、科任老师认真详细做好本班、本学科的学生状况分析，制定出切实可行的班级培养方案、学科培养计划。
2.各班精心布置学习习惯园地，充分利用好学习习惯园地，调动学生良好习惯的培养。
十月：
1.班主任、科任教师认真实施培养计划，积累经验，并善于发现问题，认真反思，及时调控。
2.学校教导处深入班级检查各班学习习惯园地布置情况，并评选校级一、二、三等奖，纳入教师考核。
2、十一月：
1、学校教导处深入班级，了解培养情况和初步效果，发现问题，共同研究解决。
2、教导处深入班级，检查学生的书写姿势，评选规范书写达标班。
十二月：
利用教研活动时间组织老师进行培养良好习惯经验交流，资源