浅谈信息技术在小学一年级语文教学的创新应用
关键词：信息技术；一年级；语文；创新。
简介：随着科技发展，信息技术被引入小学课堂，在一年级语文的教学中发挥出巨大的创新作用，增强了教学效果。
- 小学一年级语文教学任务及学生特点分析
《语文课程标准》指出“语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”小学第一学段语文教学的重点就落在了识字与写字教学上，其中一年级更是以识字为主，教师想要提高学生在课堂上的识字效率,关键在于如何激发学生的识字兴趣以及如何培养学生的自主识字能力。
当前义务教育课程标准课标中明确规定第一学段要“认识常用汉字一千六百至一千八百个,其中八百至一千个会写。”教材识字量较大，需知识字是写字的基础，只有在一年级打好识字基础，在能保证之后写字教学的顺利开展。
作为写字、阅读、写作和口语交际的基础，识字的重要性不言而喻，与较为繁重的识字任务形成鲜明对比的是，当前学生入学年龄较低，一年级学生平均年龄在6、7岁，对于第一学段学生来说，识字是一大难题；对一年级语文教师来说,识字教学也成为了一个难点。
常言道“兴趣是最好的老师”,尽管识字能力确实与学生自身的素质相关，但当学习者对学习内容产生强烈兴趣后，这种兴趣会促使他们有动力完成学习任务。相较于如何加快教学进度完成识字教学任务，怎样去提高一年级学生的识字兴趣和培养他们的自学能力才是教师更应该思考的。
受自身认知所限，一年级学生并不能很好的认读生字，识字量匮乏，汉字本身在他们眼中过于抽象，传统教学里刻板的死记硬背难以让学生将汉字的音形意建立联系，让学生借助拼音、图像等具象概念来掌握汉字及其音形意才是识字教学想实现的最优效果。如何推陈出新，利用创新手段，让学生更有参与感、有效率的完成识字学习，正是教师需要思考的。
- 信息技术概念简介
信息技术，就是指“利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、储存、处理、显示和分配信息的技术”，随着科技的发展，越来越多的信息技术产品被引入课堂，从最早的投影仪，到如今的电脑、电子白板，越来越多的信息技术产物进入了课堂，它们一方面辅助教师用更加具有创新意义的方法创设教学情境、呈现教学内容以及帮助学生学习新知，另一方面辅助学生参与到课堂中，探究所学知识，展示学习成果。可以说，信息技术的创新应用，使小学语文教学课堂呈现出崭新的面貌。
- 一年级语文课堂上的信息技术创新
课堂教学中常出现的信息技术设备主要有计算机、电子白板、投影仪、PPT课件等，当前一年级语文课堂上主要出现了如下几种信息技术的创新应用：
1.文字图片的创新应用：PPT课件与电子白板的创新应用。在传统教学中也不乏关于文字和图片的应用，但相比与传统的在黑板上书写文字和展示纸质版图片，PPT课件的出现可以承载更大量的文字和图片，且可以快速根据课文内展示出对应文字和图片内容，避免不必要的课堂时间浪费。一年级学生理解力较弱，很多时候课堂笔记需要教师直观呈现，学生模仿记录，电子白板上记笔记做批注的功能就可以很好地满足这一需求。以一年级课文秋天为例，当涉及到多音字“一”，需要学生做笔记记录时，由于学生第一次接触多音字，不太了解在书本何处做什么样的笔记，教师就可以将课文内容编入课件，投屏到电子白板上，通过在白板上圈画书写引导学生记录相应的课堂笔记，帮助学生实现 “有痕听课”。相较于传统的板书式笔记，电子白板板书更方便快捷，且更具有科技感和创新性，无形中也吸引学生的注意力，让他们关注到白板，进而关注白板上所记录的内容。
2.视频动画的创新应用：借助计算机和投影仪投屏，学生可以更直观的看到与本课相关的教学素材，比如视频、动画：在一年级拼音教学中，以“aoe”一课为例，在传统教学中，教师反复带领学生诵读a，以帮助学生记忆a的读音，但很难使学生建立a音形之间的联系。同时一年级学生注意力集中的时间短，易分散，传统教学很难实现教师的预期。但借助信息技术，教师可以在课件中插入动画，一个张嘴喊a的小姑娘，慢慢变形成为抽象的拼音字母a，学生在动画中自然而然的建立了a音与形的联系，同时以学生感兴趣的动画为引，能充分激发学生的学习兴趣。又比如在《日月水火》一课里，教师可以出示由图片到古汉字再到简体字的动画，帮助学生建立从具象到抽象的文字音形意间的联系，更加直观的展示文字的演变过程，帮助他们理解象形字的真正含义，这是传统教学中单纯讲授所不能展示的直观效果。再有，动画具有丰富的色彩和有趣的动态效果，可以充分刺激学生的视觉、听觉，吸引学生的注意力，提高学生的课堂吸收率。
3.互动游戏的创新应用：借助计算机与电子白板，教师可以在课堂上引入多种类型的游戏环节，用以辅助识字教学同时检验学生的课堂学习效果，一些竞争、对抗性游戏的加入更能激发起学生的求胜心理从而促使他们更加积极地投入到识字学习之中。以一年级某堂识字课为例，传统教学中教师可以引入课堂的游戏形式有限，但借助信息技术，教师可以在白板上投屏互动性更强的游戏，例如从屏幕上端掉下有生字的气泡，学生在规定时间内认读后可以戳破气泡获得积分，两组对抗，得分高者胜利。这种交互式的游戏活跃了课堂气氛，同时让学生更加有参与感，更有效地巩固他们的学习成果。丰富多样的游戏活动可以调节课堂气氛，替代传统课中操让一年级学生在课堂中段获得缓冲，放松情绪，有助于后半堂课的学习。在教学中将游戏活动引进课堂,使课堂成为学习的乐园,游戏的王国，让学生通过新奇创意的游戏获得知识，爱上学习。
四、双向创新，教学相长
1.教师教法上的创新
通过信息技术的应用，教师充分实现了其教法上的创新。从原本“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的灌输式、讲授型教育，演变成如今“计算机、课件、电子白板”的启发式，探究型教育。教师利用多媒体设备，创设出教育情境，引导学生进入情境，启发学生自主进行探究，使得课堂更加灵动，丰富多样的教学环节和教学活动也使学生乐于学习。
2.学生学法上的创新
学生可以真正借助观看视频，玩游戏等创新教育手段，充分调动自己的视听感官，便于将抽象的知识具象化的理解。课堂内游戏的加入也让学生积极互动地参与到课堂中，从单纯的接受知识到勇敢地表达自我，借助完成对抗类小游戏来获得学习上的成就感和参与感，学到相应学习方法，真实发挥自身教育主体的作用与地位。
当学生在信息技术创新应用的课堂上充分掌握好所学知识同时收获学习的快乐时，教师也会投入更多的精力在信息技术的创新应用上，由此形成一个良性循环，实现教学相长。
五、总结
常言道，“授之以鱼,不如授之与渔”。相比于罔顾学生兴趣和需要，囫囵吞枣式地灌输学生知识点，不如教会学生如何学习,方能让学生受用终生。
因此,在课堂上,教师要充分利用现代信息技术,创设问题情境,启迪学生多角度思维。当前信息技术的创新涵盖了文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,使教学过程变得生动活泼,更具吸引力。恰到好处地使用多媒体课件,能有效地提高学生识字的兴趣,并通过课件中设计的一系列游戏使学生学过的知识得到有效地巩固。利用文字、图片、视频、动画等多种媒体,多感观,多渠道地激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的内化和对学习方法的充分掌握。
科技在发展，时代在进步，教育自然也不能落后，在未来的教育之路上，教师还应当不断探索信息技术如何更好地应用于小学一年级的语文课堂，以帮助学生们更好地掌握基础识字、写字知识，促进教育事业不断向着高科技方向发展。