创新引领——浅谈小学数学教育中的“信息技术”
摘要：小学数学作为自然科学的重要组成部分，是人类从古至今一直研究的课程，随着中国特色社会主义进入新时代，那么教育现代化也将与我们的深入融合、建立教育强国的是我们新时代的新目标，所以教育信息化也就成了必然发展趋势，数学的信息化也更适用于社会生产和日常生活的各个方面。小学数学不只是自然科学和技术科学的基础，而且对人文科学与社会科学的影响也将越来越大。特别是党的十九大以来，我们面临现代信息教育的新开端，必需重视新时代对人才培育的新需求，也要重视以能力为先的人才培养观念。这就要求了教师在数学教育中通过言传身教要传授数学知识，加强学生数学能力、思维能力的培养，更要加强学生创新能力的养成，引领学生适应信息社会发展的要求。
关键词：信息技术；创新引领；数学；教育
正文：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，小学数学教育在以往教育教学的基础上，更要注重保持信息技术对教学的影响。在快速发展的信息技术科技的坏境下，数学教育的价值、目标、内容以及教学模式都有很大的改观。比如，数学课程的设计与实施要顺应新时代的信息技术发展的脚步，注重实效。现代信息技术为学生提供了应有尽有的学习资源，更成为学生学习数学和处理问题的重要工具，能使老师的“教”与学生的“学”得到良好的改良，使教师更高效地教授课程，也使学生更乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去。
- 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
现代信息技术能激发学生学习兴趣，提高求知欲。小学数学的教育中一直倡导以学生为主体，也正是教育信息化2.0行动计划中所要求的以人为本，那么如何让学生主动地、专心致志地学习，一直困扰着所有教师，在我看来，最好的答案便是“兴趣”二字。作为一名小学教师，我所接触的孩子大多数热爱新事物、不喜欢拘泥于安静的课堂中，而是喜欢活泼、生动的教学活动，针对这些儿童特征，我采用他们热爱的形式向他们传授知识，引导他们积极学习、主动学习，对于他们的学习兴趣和他们的求知欲要不停地去培养、去激发。课堂教学中我经常采用白板、手机、投影、课件等现代信息技术，让学生充分利用视觉、听觉、触觉等多方位体验学习的乐趣。比如在教学四年级下册“三角形内角和”一课中先是请学生在白板上移动三角形找到图形之间的关系，接着现场利用手机中的希沃教学助手拍摄学生拼、撕、折的活动过程，并投影到大屏中，让全体学生边看视频边听解说。在整个过程中可以说所有学生都瞪大眼睛积极参与在活动中，整个课堂充分体现了教师的教学面向全体学生，起到了主导地位，而学生才是学习中的主体地位。正因为现代信息技术为老师的教学提供了方便、快捷、高效的平台，才更能激发出学生的学习兴趣。所以传统的教学方式已经落后，当下的教育更要顺应新时代和信息社会人才发展的形式，让信息技术走进课堂，让学生体验新颖的教育课堂，实现高质量的有趣教育环境，使学生得到应有的发展。
- 宁精勿杂，宁专勿多。
现代信息技术不仅能使学生的学习兴趣得到提高，更能提高学习效率。小学数学课堂教学中有很多知识点非常琐碎、繁杂，对于学生来说很难理解，并且不方便记忆。但是一旦把课堂教学与信息技术想整合，便能使学生的理解和掌握能力有了大大的提高。例如在理解四边形、梯形、长方形、正方形、平行四边形之间的关系时我们就可以利用白板软件进行作图，帮助学生掌握。首先让学生随意画出一个四边形，再拖动科隆出一个一模一样的四边形，让学生继续在白板上操作这两个四边形，通过边和角的变化演化出其他三个图形。这样的操作在大屏上一目了然，而且借助于直观的图形，不再需要过多知识点的记忆和理解，学生对于五个图形的关系已了然于胸。
总之，信息技术给小学数学课堂注入了无限能量，使之变得灵动，它让数学知识变得活化，将抽象变成形象，将静态变成动态，激发了学生的思维的活跃性和亲身的体验感，解决了老师讲授呆板、学生听课困难的状况，突破重难点，降低教师教学的难度，提高学生学习效率。
- 巧用白板，抓住生成。
在以往的传统教学中，经常出现的教学工具有：粉笔，黑板，PPT。板书固然重要，它是对整节课知识点的梳理，总结和归纳，但是如果整个课堂过分依赖黑板，只会造成重点不突出，结构混乱。而PPT的应用虽然能增加课堂的容量，帮助学生梳理整堂课的结构，但是也有它的局限性。课堂的本身是千变万化的，教师课前的预设也有局限性，对于不同学生的生成显然课件已经缺少了应变性，比较呆板。所以这时候白板就派上了用场。例如，在复习平行四边形的特点时，一位学生说了我没有提前想好的预设：“平行四边形没有对称轴”。这时我便抓住这个易错点让他在白板上进行画图演示，使学生记忆深刻。再比如，在“两个一模一样的三角形能拼成什么图形”一题中，情况复杂，学生的生成很丰富，这时我们便可以应用白板插入各种三角形：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，再通过拖动克隆复制，接着利用翻转、移动等操作让学生上台亲自动手拼出自己的答案，让复杂的过程变得简单直观。
四、整合练习，创新引领。
信息技术的使用能够让数学课堂调理更加清晰、结构更加严谨，重难点更加突出。一节数学课中，必须要有让学生动笔的过程，但是纸质版的练习又有一定的局限性，这时，利用现代信息技术便能很好地解决这一问题。信息技术的容量大且种类丰富，教师可根据学生的不同情况选择题型：选择题、填空题、判断题、连线题等等。并通过多媒体的声音、手势、图片对学生进行评价和鼓励，调动学生课堂的及积极性。同时在教学二年级进位加法时，我曾亲自在白板上示范书写加法竖式，并且故意犯下错误：不进位、进位写错、不用尺子。学生勇敢举手为我指出错误并上来亲自改正。这种在白板上书写的方法既节省时间和空间，又锻炼了学生大胆质疑的勇气，并且活跃了课堂的氛围。所以利用现代信息技术使得课堂练习设置有层次、有条理，促进知识的巩固和深化拓展延伸，提高了学生应用水平和数学能力。
- 眼界的开阔意味着知识的广阔。
现代信息技术能开阔教师和学生的眼界，增大学习容量。古人说“读万卷书不如行万里路”，在新时代里，信息技术就是学生行万里路的重要工具。数学的发展一定是与时俱进的，与社会息息相关的，学习数学就是为了应用数学。数学的课堂有要有具体的生活实例，且要让学生主动发现问题、提出问题，并使用数学知识和方法解决生活中的实际问题，使学生的应用意识得到加强，实践能力得到提高。简单来说就是，数学从生活中来再回到生活中去。所以只是了解课本中的知识还远远不够，老师要帮助学生应用现代信息技术以此开阔眼界，增大知识学习的深度和广度。
六、金无足赤，人无完人。
随着新时代的到来，信息技术在小学数学课堂中的意义固然不容小觑，但是也有需要注意的地方。其中，生动的演示过程，丰富多彩的图片，动听的声音，优美的文字，都给予了学生美的享受与学习的便利。但这些现代信息技术并不是十全十美的，与此同时，它也同时存在着缺点。有些多媒体软件过于精美会导致学生听课时眼花缭乱，舍本逐末；同时也不应在教学的过程中简单地将信息技术作为缩短思维过程、加大教学容量的工具，教学过程中还是要注重学生自身的发展规律，不能急于求成；更不能用多媒体上的模拟实验来代替学生实际的动手操作环节等等。所以，对于现代信息技术，教师要合理运用，要对教学有帮助，对学生的掌握和理解有帮助。总之，我们要发展现代技术的同时，不能完全抛弃传统教学方式，而是要把现代技术与传统教学手段相结合，要以学生为主体，适合学生才是硬道理。
总而言之，现代信息技术是新时代中国教育不可或缺的，在教学中发挥了不可估量的作用。老师要结合亲身体会，和学生的实际情况对信息资源进行整合，合理地使用现代信息技术，重视信息技术与课程内容的融合，使自己的教学方式得到改观，提高课堂教学的质量。让学生真正实现：“要我学”到“我要学”到“我会学”的转化，打造人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。
参考文献：
- «义务教育数学课程标准» （北师大版）
- 李克东 «网络教学环境» （暨南大学出版社）
- 霍启茹 «引领时尚，创新教学—小议多媒体教学下的小学数学教学»