巧用电子白板构建三动数学课堂
摘要：本文通过介绍交互式电子白板在数学课堂上的应用，来阐释交互式电子白板在提高学生学习主动、增加师生互动、创设课堂活动三方面的作用。交互式电子白板打造下的三动课堂，利用前沿的科学技术为新时代的课堂注入了蓬勃动力，让简单抽象的文本课堂变为形象有趣的知识海洋；让枯燥无味的一方黑板变为连接师生的桥梁；让平淡如水的40分钟变为精彩频现的过程。交互式电子白板的使用使课堂真正的体现了学生主动、师生互动以及课堂活动，极大的提高了教学质量，同时也体现了《数学课程标准》的课程基本理念。
关键词：白板 三动 交互
今年学期初，在上级有关部门的支持下，我校进行了电子白板的更新工作与培训工作，电子白板由旧式程序更新为最新的鸿合交互教学软件，我通过参加培训和在课堂上的实践运用体会到了交互式电子白板对于课堂的帮助。
- 巧用电子白板，激发主动学习
心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”，交互式电子白板作为最新的教学手段，不仅对于教师是新事物，对于学生更是新事物，因此，当我在数学课堂上一打开便吸引了学生的目光，在数学教学中，一般人对于教材的理解仅仅局限于数学书，传统课堂上甚至只使用一本数学书进行教学，小学学生年龄小，见闻也有一定的局限性，因此，他们对于书本教材体会的并不具体，。从传统的教学手段来看，数学课堂还是没有脱离“粉笔加黑板”的束缚，例如常常碰到一个很尖锐的问题，如果在课堂当中需要临时作图，如果图作的数量较少，根本就看不出问题的实质性，如果需要作的多，不但时间上是不允许，而且会让学生出现烦躁的情绪，这就导致了学生学习思维的禁锢以及严重影响了学生们的学习兴趣，而利用课间就可以达到优化课堂的结构，提高了教学效率，如“复式统计表”一课中如果要是画出复式统计表中会拉长很长的时间，影响了课堂的正常进行，从而会降低学习效率。运用电子白板则能解决这些问题，交互式电子白板中有资源中心，同时教师通过网络也能搜集相关视图资料，将教学内容辅以视频图画，制成白板课件，而制成的白板课件自然而然的成为了教师手中图文并茂的教材，在教学中一下子就能抓住学生的注意力，可能你会说这和PPT有哪些不同？白板软件在教学中可以随意放大缩小拖拽图片，展现统计图的样子，学生想浏览哪里的景色便能上台找到景色位置并用双手拖拽放大仔细观看，学生的参与积极性很高，第一个学生还没看完第一张统计图，第二个学生已经迫不及待的想上台观看了。PPT的一个局限还在于幻灯片的播放有固定顺序，这些顺序往往主导了课堂的各个环节，牵着学生的鼻子走，还拿复式统计图举例，当学生想自己作图时又想体现速度快，又如当学生提出一个问题后同样打乱了PPT的讲课顺序，而电子白板可以将电脑与平板或者手机连接，使用索引功能，想要播放第几页就能播放第几页，这样能及时的反馈学生，以学生的思路为主线，让学生成为课堂的主人公，满足他们的兴趣。这样的课堂，汇天地于一隅，品万象于须臾，能随时带领学生开启时空之旅，并按照学生的路线旅行，如此巧妙的设置教学情境，能够充分调动学生的学习主动性，正如孔子所说：“不愤不启。不悱不发。”
- 指点课堂江山，体验互动精彩
交互式白板不仅能激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，还能增加师生的互动性，交互式白板拥有人机、机机互动功能，不但师生能对电子白板直接进行操作，而且也能通过平板电脑或者手机对电子白板进行操作，传统课堂教师需要利用电脑鼠标操作白板，而交互式白板可以利用平板电脑或者手机与电脑相连，让教师通过手机或平板电脑去操作电脑和电子白板，使用交互式电子白板能够摆脱电脑的束缚，由讲台上走到讲台下，在任何学生身边都能操作白板，也能让学生通过相应的设备操作白板，如，当学习小学初级阶段数学《数的比较大小》时，如果只单单的运用几个数直接比较大小会让学生感到很乏味，所以就营造了这样的画面：首先，出示一幅大海的情境图，“小朋友，你有没有去过大海边玩？”今天哆啦A梦和大雄来到海边，想带着大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上就有了立体并且生动的情境图。还有就是在课堂中，看到学生坐姿不好时，可以拍摄学生的坐姿，同步上传到电子白板大屏幕，让学生品评每个人的坐姿；再如上传学生字迹时，可每个小组下发平板电脑等设备，让学生写完之后自发上传作品，同学间互评，如果有错字，学生可以指出错误，并在手机或平板电脑上范写，错了可用橡皮功能擦掉，这些互动活动极大的激发了学生的参与热情。交互式白板不仅能产生和保存课堂上的教学资源，还可以让教师也这些资源为案例，支持教师对课堂上出现的问题进行再次整合，对学生再次教育。这样的课堂为学生构建了一个自我展示的平台，也为师生搭建了一个互动的桥梁。
- 挥斥笔墨方遒，热情参与活动
交互式白板还拥有组织课堂活动的功能，将平日的练习转化为有趣的课堂活动，如：连线达人、分类达人、填空达人和趣味竞赛,每项活动都以学生喜欢的动画游戏方式呈现，尤其是趣味竞赛可以两组同学同时进行比赛，而竞赛历来被认为是激发斗志，鼓励人们积极上进，克服困难，获取优异成绩的有效措施之一。如查普曼和费德对小学五年级的儿童进行的10天（每天10分钟）练习实对比实验，结果发现，竞赛组的成绩优于无竞赛组，这是因为在竞赛的条件下，学生的成就动机和自尊的需要表现得十分强烈，挑战困难的决心更加坚决，竞赛的目的就是为了分出高下，这样不仅在激励着参赛者，而且还体现了及时反馈，明确的目标是竞赛活动的又一个特征。电子白板将平日里做的练习与游戏联系起来，将学生对游戏的兴趣转移到学习上来，有效的为学生创造了学习动机，同时课堂游戏活动中又含有明确的具体学习目标，让学生在游戏活动中轻松实现对知识的掌握，正如《论语》中所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。电子白板能够随时在教学中设置游戏活动、竞赛活动，通过趣味活动将知识转化为能力，同时又发展学生的智力，这是交互式电子白板打造下课堂的又一优势，以数学课堂为例，我经常组织学生开展此类的趣味竞赛，如口算十以内的加减法，以连线达人的形式出现。看哪组同学做的又快又好，当学生做完之后，电子白板的屏幕上会立即出现正确与否的反馈，对于做的快的同学，可以在白板上为期颁发小红花或其他激励性的标志。
- 重在画龙点睛，明确优缺特点
交互式电子白板的使用，对数学课堂产生了重大的影响，教师依托交互式电子白板能够有效地打造主动、互动、活动为一体的三动式课堂，交互式电子白板如一阵春风让数学课堂变得更鲜活有趣，又如一支画笔让数学课堂变得丰富多彩，更如一把钥匙打开了通往蕴藏着无数知识的大门，令人眼界打开！整个过程受益的是学生，也是老师。
但是，教师教学也不能完全依赖于电子白板，不能为了主动、互动、活动而脱离了最基本的文本。
另外，它的使用依然面临一些困境：1.它作为一项新的技术平台，大多数人依旧对它的操作不熟悉，他们更倾向于使用PPT，这就需要有关部门多展开相关的培训工作。2.制作白板课件需要付出大量的时间与精力，教师的工作繁杂，是否能组织力量专门编辑一套与教材配套的白板课件。3.部分学校存在白板程序更新快、电脑多媒体设备却落后的局面，极大地阻碍了白板的推广和使用，如有条件，能否对设备进行检修或是更新。
随着我国科学技术的不断发展，经济水平的不断提高，会有更多类似交互式电子白板的新式教学手段出现，作为一名教师，应善用这些资源，不断提高自己的教学水平，改进教学方法，这样才能演绎出灵动的课堂。
- 参考文献
- 南开大学出版社《教育心理学》唐卫海 刘希平
- 浅议利用电子白板 打造高效的数学课堂 何长奇
- 应用电子白板的互动教学 王丽萍 单学成
- 巧用电子白板 打造趣味数学课堂 任伶俐
- 巧用电子白板 打造互动数学课堂 易治中