交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用
随着社会的发展，经济的不断进步，科学技术也发生着日新月异的变化，各种新型的媒介已经在潜移默化的渗入到我们的生活中，改变了我们传统的生活方式。从原来的书信到现在的手机，从原来的现金支付到现在的手机支付，从原来的自行车到现在的无人驾驶汽车，社会的各个方面都在发生着翻天覆地的变化。当然，我们传统的教育方式、教育资源也在不断的推陈出新。原来的粉笔和投影的模式已经不能满足现代教学中的需求，为了让学生更直观的掌握知识的立体性，声音、图片、视频等多媒体教学资源应运而生，PPT和粉笔的教学模式便普及开来。但是为了能更好的体现学生在课堂中的主体地位，让学生参与到学习的过程中来，交互式电子白板作为一种新型的教学工具便更好的解决了这一难题。它不仅可以更全面地展示各种教学资源，而且为课堂教学中的人机交互、师生互动、生生互动提供了良好的媒介。
交互式电子白板可以与计算机通信，将电子白板连接到计算机，并使用投影仪将计算机的内容投影到电子白板屏幕上，并具有专用应用程序的支持。利用交互式电子白板，不仅可以构建大屏幕、交互式协作会议或教学环境，使用特定的手写笔而不是鼠标在白板上操作，还可以运行编辑、注释、保存等任何可以使用键盘和鼠标在计算机上完成操作的应用程序。通过这种方式，使用交互式白板辅助课堂教学，可以使课堂教学更生动、更真实地创设不同的教学场景，并使抽象的数学知识变得形象化，使枯燥的数学知识变得生动化，这样不但可以激发学生的学习兴趣，活跃教学氛围，还能突出课堂教学中学生学的主体地位，从而优化课堂质量，提高学生的学习效率。
一、使用交互式白板来提高学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，学生是主要的参与者，教师只是学生学习的引导者和组织者。如果小学数学的课堂只是教师一味的教，学生一味的学，那课堂将是一潭死水，学生知识掌握的情况也不会理想。渐渐地，学生将失去学习数学的兴趣和热情。交互式白板在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以使抽象的数学知识形象化，特别是在学习一些抽象知识和概念时，白板为学生提供了各种分析和解决问题的方法，还能极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识，构建符合实际需要的教学情境，从而增强学生的学习热情。
例如，我在教授《圆的认识》这一课时，我首先展示了摩天轮，轮子，橄榄球和时钟的图，以便让学生更直观地找出这些图中有没有圆？在哪里？因为学生已经接触过生活中的圆了，并且对圆有了一些了解，所以学生很快就可以从实物中找到图上的圆。由于这是生活中真实的东西，比较抽象，所以我使用电子白板从真实的东西中抽象出圆，说明这些都是圆，并使用圆规在电子白板上画圆，这样学生就建立起圆的概念。通过这种方式，生活中抽象的圆通过实物转化为直观的图像，因此学生更容易理解。通过交互式电子白板，使学生更贴近生活实际，符合小学生的思维特点，使数学概念建立的更加科学，教学难点更易于突破，并促进从形象思维到抽象思维的转变。
二、使用交互式电子白板来突出学生的主体地位。
研究表明，婴儿时期孩子通过手去探究世界，用手去触摸任何东西来认识世界。课标中也明确提到：“在获取知识和技能的过程中，学生只有参与到精心设计的教学活动中，才能发展数学思维、解决问题和情感态度。”因此，学生在小学数学课堂教学中应充分锻炼其动手能力。交互式电子白板的使用为教师与学生在课堂教学中的互动以及学生与学生之间的互动提供了平台。学生在操作中既引发了其好奇心，又增加其对知识的探索欲。
例如，我在执教《平行四边形的面积》一课时，让学生思考交流如何求出平行四边的面积，并利用交互式电子白板功能，让学生按自己的想法随意在电子白板上分割、平移、旋转、拼合，把平行四边形变成学过的规则图形，再利用已学过的规则图形的面积公式，找到其与平行四边形的关系，从而推导出平行四边形的面积。在这个过程中，学生享受在白板上操作的乐趣，并且通过自己的操作解决了这一问题。而且方法多种多样，可见学生们是真的思考了，激发了学生对新知的探索欲。另外，在学生操作的过程中，有不对的地方也能及时的改正，满足了他们从“犯错”到“纠错”的学习过程的需要，而白板的直观功能使教学行为更具可操作性。另一方面，学生们不同的思维模式，也为其他同学提供了更多的方法，拓展了他们的思维，使自己的思维不断拓宽。
三、使用交互式电子白板来提高学生做题的效率。
苏霍母林斯基曾说过：“学生们以一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”在学生面对大量未知的题型时，心中总是充满了抗拒，面对难题时，不能做到迎难而上。交互式电子白板很好的解决了这一问题。通过生动形象的动画演示，通过交互式电子白板内置的游戏、填充、选择、拼图等形式的练习，学生对于做题充满了兴趣，对于难题的思考解决能力也有了很大的提高，寓教于乐是课堂教学的最佳效果。
例如我在教学《鸡兔同笼》问题时，如何求找出鸡和兔的只数，通过画图、让小动物抬腿、假设全是兔或假设全是鸡等方法，让学生清楚的掌握了解决此类问题的方法。通过交互式电子白板，将原本抽象、枯燥的数学知识，转化成富有童趣、形象生动的图片形式。学生不仅掌握了知识，还活跃了课堂气氛，提高了做题效率。而且，为了避免教师的重复工作，交互式电子白板可以通过其自带的照相功能直接将准备好的练习导入电子白板上进行操作。可以在电子白板上随意标注，尽管擦拭之后也能随时调用之前的记录，并与现在进行对比，可以让学生更直观的看到问题所在。通过课堂中的师生互动、生生互动，不仅提高了学生的学习积极性，还提高了学生的学习效率。
交互式电子白板在课堂教学中的应用，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的效率，在教学实践中，交互式电子白板为教师提供了丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力。交互式电子白板不仅可以像传统的教学方式一样在白板上绘制任何图片，还可以全面使用交互式电子白板实现数形结合，音形兼备。它为师生互动建立了良好的平台，帮助学生掌握数学教学内容，将有意识的学习与无意识的学习相结合，使学生能够轻松愉快地学习知识还挺高了学习的效率。虽然交互式电子白板有其独特的优势，但在具体的教学过程中，我们应根据学生的认知规律、心理特点选用交互式电子白板，还要注意应用于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板才能增强教师“教”的主体地位，充分发挥学生“学”的主体地位。
总之，在教学实践中，我们已经充分体验了交互式电子白板对课堂教学的关键作用，其强大的交互功能可以有效地提高学生的注意力、思维力和观察力。电子白板既可以像传统的黑板一样自由地书写和绘画，也可以满足多媒体教学的各项需求，同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷，在教学过程中充分利用电子白板不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，还可以激发学生主动参与学习过程的积极性，提高课堂教学效率。此外，还开发了非智力因素，如学生的情感意志和精神品格。因此，教师在电子白板课堂教学过程中必须注重科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化整合设计，同时还要加强个人的修养，以便能够更好地适应和使用电子白板，优化教学效果，最大限度地提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，有利于发展自主合作探究式的学习习惯。