课题负责人

姓  名

侯金立

性别

男

出生年月

1958．12.

所在单位

津南区小站第六小学

学  历

本科

职  务

校长

职  称

小学高级

通讯地址

津南区小站第六小学

邮政编码

300353

电子邮箱

Xzliuxiao2010@163.com

联系电话

13820258196

课题组主要成员

姓  名

单    位

职务职称

承担任务

侯金立

小站第六小学

校长小学高级

开题、研究检查督促

王永梅

小站第六小学

副主任小学高级

制定方案、研究、整理资料

张秉伟

小站第六小学

主任小学高级

研究、整理资料

郭淑梅

小站第六小学

教师 小学高级

教学实践、研究积累

刘俊苗

小站第六小学

教师 小学高级

教学实践、研究积累

李宗媛

小站第六小学

教师 小学高级

教学实践、研究积累

贾艳芬

小站第六小学

教师小学高级

教学实践、研究积累

韩建军

小站第六小学

教师小学高级

教学实践、研究积累

侯庆芝

小站第六小学

教师小学高级

教学实践、研究积累

白春玲

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

丁春梅

小站第六小学

教师小学高级

教学实践、研究积累

郭芳

小站第六小学

教师小学高级

教学实践、研究积累

张存焕

小站第六小学

教师小学高级

教学实践、研究积累

王君

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

莫新建

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

董延静

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

于长虹

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

韩广博

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

段树钢

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

张广玉

小站第六小学

教师小学一级

教学实践、研究积累

课题起止时间

2011年   8月  30 日至   2014  年 6 月 30  日

课题完成情况

A正常 ∨  B提前      C延期       D撤项或终止

最终成果形式

A出版物   B论文报告∨  C内部资料∨  D其它∨

主要内容提示：研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、应用价值和社会影响、研究成果及研究方法有何特色和突破，有何建树。

一、研究的目的意义

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。我校虽进行了学习习惯校级课题的研究，但由于学习习惯的培养是一项长期而细致的工作，一些学生良好的学习习惯还尚未形成，一些学生虽然知道哪些是好的学习习惯，但行为不能得到巩固和保持。同时，我校外地生的队伍也越来越庞大，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。因此，小学生良好的学习习惯的培养，应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有明确的行为目标、具体细致的训练方法，通过循序渐进，持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成使其终生受益的良好学习习惯。

通过一系列具体的实践研究，使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确高效的学习方法，养成良好的学习习惯，针对不同年龄段、不同学习基础、不同层次及不同性格特点的学生的研究，进行小学生良好学习习惯培养的探究，使学生爱学、乐学、善学、会学，增长知识，提高素质，完善人格，成为和谐发展有能力的人。通过实验研究与探索，确定小学阶段良好学习习惯的培养目标，探索适合小学生身心发展规律的具体培养策略，帮助他们在情感、态度、能力、知识、技能和个性心理等各个方面健康发展，为他们今后的学习、生活奠定良好的基础，促进学生的健康成长。同时促使教师进一步转变教育观念，提高教育教学水平。

二、研究成果的主要内容及价值意义

（1）通过本课题的研究，提高课题组人员对课题理论基础的认识，提高课题组人员开展课题研究的能力。《小学生良好学习习惯的培养研究》课题研究中学生的学习兴趣浓厚，学习习惯好，学生的学习成绩明显优于对比班，学生的各方面的能力得到发展。通过本课题的研究，使学生良好的学习习惯蔚然成风，实现真正意义上的自主学习，自能学习，使学生终身受用。

（2）通过实践研究活动，努力为农村小学构建顺应学生身心发展特点，符合时代需求，培养小学生良好的学习习惯方面提供一些理论探索和实践经验，努力培养一批既有较高的教科研理论水平，又有较高的实践操作能力的教师，凸现我校特色。研究、总结出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。

（3）发展了学生的综合素质

通过课题研究，学生在预习、复习、听课、书写、阅读、作业等方面的习惯已基本养成，而且能真正做到自主学习，掌握一定的学习方法，能独立、策略地解决问题，创造性地学习，提高了学习效率，从“愿学”“乐学”到“会学”“独立学”的境界。每一个学期我们都组织学生读有意义的书籍，写阅读感受，学生的阅读量、知识面都得到了不同程度的提高。

（4）提高了教师的综合素质

自从参加课题研究后，利用课余时间学习先进教育理念，积极参加各类培训充实自己，在实践中逐步摸索经验，总结得失，坚持实践、反思、再实践、再反思，提升了教师专业能力，获得了丰硕的成果。

   教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高，理论水平得到提升，驾驭课堂的能力增强。无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注任课教师在课上培养了学生那些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。教师都意识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生生理和心理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，有利于学生终生受益。

三、成果的学术价值、应用价值、和社会影响

苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个孩子的力量有可能发挥出来，使他享受到脑力劳动成功的乐趣。”根据多元认知理论学说，学生是学习的主体，养成良好的学习习惯和学习品质，学生就掌握了开启知识宝库的钥匙，就能带着自主的发展理念去学习知识、掌握技能，从而提高整体素质。良好的学习习惯既包括对个体自身的学习监控，又包含对学习策略的制定与创设，还包括对学习心理的调整与优化。因而培养学生良好的学习习惯是学生学会学习的关键。

通过本课题的研究与实践，对我校教师改变教育观念，对学生学习习惯培养具有指导意义。此课题将在学习习惯研究的理论指导、内容、原则、评估手段、方法等方面提供可选择的新思路和操作模式。通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，我们坚持（1）课内与课外相结合。（2）家庭和学校相结合。（3）学生的自主学习习惯与教师的点拨、引导相结合。（4）知识学习与学习习惯的培养相结合。

引导小学生主动探索、积极思考、自主学习，形成良好的自主学习习惯，有着十分重要的理论意义和实践意义。它将影响和带动全体老师教育教学观念的转变，进而推进新课程改革向纵深方向发展，推动我校教育教学工作向更高的目标迈进。

四、研究成果、方法及体会

成果：

1、《小学生学习习惯培养的研究》课题研究中学生的学习兴趣浓厚，各项学习习惯良好，学生的学习成绩明显优于对比班，学生的各方面的能力得到发展。

2、教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高，理论水平得到提升，架驭课堂的能力增强。无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注任课教师在课上培养了学生那些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。教师都意识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，有利于学生终生。

3、研究、总结出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。

惯。

4、研究、总结了课堂教学中培养学生良好学习习惯的方法。

5、研究教师的多篇论文获国家级、市级、区级奖项。

研究方法及特色：

本课题采取多种研究方法相结合，在研究过程中许多教师采取个案研究法，注重个别案例，有助于积累经验的积累，以实现由个别到一般的经验总结，为理论总结奠定基础。教师所撰写的多篇学习习惯培养故事，学习习惯培养妙招被评为区级奖项，我校被评为学习习惯培养故事先进组织单位。

经验总结法。根据教学实践进行经验交流、总结、提炼成果撰写论文。我校多篇论文获国家、市、区奖项。

坚持以点带面，发挥骨干教师的辐射力量，我校三位教师向后被评为区级学习习惯达标班，我校被评为区级学习习惯达标校。

体会：

1、加强对教师的培训，提高意识。

首先要提高教师课题研究的意识，明确重要性和必要性。增强学习习惯培养的责任意识。

2、探索方法，增强自我教育的能力。

课题在研究途径上要从小学生学习习惯的背景调查、成因分析和对策研究入手，着重探索培养良好学习习惯的方法，增强学生自我教育、自我矫治的能力，并最终揭示了良好学习习惯对提高教学质量、促进终身学习、塑造完美人格的重要作用。

3、多种方法相结合，促学习习惯养成。

在方法上，侧重于集体教育、课堂教育、学科教育、家庭教育、个案辅导、心理辅导等。我们可以通过讲故事、个案分析、开主题班会、交流心得等各种方式来进行，让他们切身感受到习惯的重要性。　　

4、教师的示范作用。

在培养过程中，教师要潜移默化地影响学生。发挥自身的示范作用。特别是小学生，教师的行为习惯经常成为小学生的模仿对象。　

    良好学习习惯是一种无形无声的力量，它能使孩子一生受益。

课题负责人签字：侯金立

2014年    7月   30

成果名称

作者

获奖名称、发表的时间及刊物

浅谈低年级学生的学习习惯养成

王君

区级论文二等奖2013.2.28.

语文课堂中学生自主合作探究式学习

黄翠霞

区级论文二等奖2014.2.28.

课，上出精彩，学出兴趣

张存焕

区级论文一等奖2014.2.28.

激发创新意识  培养创新人才

莫新建

市级论文三等奖2013.2.28.

数学课让学生“动”起来

莫新建

区级论文一等奖2014.2.28.

阅读在塑造学生能力中的重要性

王媛

区级论文二等奖2014.2.28.

培养学生良好学习习惯势在必行

王君

区级论文二等奖2014.3.28.

给学生创新的时间和空间

莫新建

区级论文三等奖2014.3.28.

如何提高小学生的写作能力

于长虹

区级论文三等奖2014.2.28.

小学生良好学习习惯的培养

王君

区级论文二等奖2012.3.

浅谈小学阅读习惯的培养

韩广博

区级论文三等奖2014.2.28.

好习惯早养成-培养学生良好的积累习惯

韩广博

区级论文三等奖2012.3.

四个神奇的袋子

刘俊苗

区级培养故事二等奖2012.11.

一次特殊的考试

韩广博

区级培养故事三等奖2012.11.

找寻本色注意力

李维菊

区级培养故事三等奖2012.11.

为孩子敞开一扇预习之窗

莫新建

区级培养故事三等奖2012.11.

良好学习习惯优秀教师

刘俊苗

区级优秀教师2012.9.

区级学习习惯达标校

小站六小

区级学习习惯达标校2014.7.

教有法  学有法-学生良好听课习惯的培养

张存焕

区级二等奖2014.3.28.

书香四溢伴我成长-二年级读书兴趣的培养初探

张文娟

市级三等奖2014.3.28.

姓名

工作单位

职务及职称

联系电话

诸金英

津南区教科室

主任

88511000

1．该成果应肯定的学术价值、实践价值及特色。

2．该课题尚存不足及进一步改进的建议。

鉴定组组长签字：

年      月      日

所在单位意见

   负责人：（签章） 侯金立               公  章 ：             

年   月   日

津南区教育科学研究室意见

负责人：（签章）                    公  章：              

                                        年   月   日