课题名称

交互式电子白板的使用对提高小学数学课堂教学有效性的研究

课题类别

重点∕一般

学科分类

数学

研究类型

应用研究

负责人姓名

王君

性别

男

民族

汉

出生年月

1987年2月

行政职务

专业职称

一级

区、市级骨干名称

最后学历

大学本科

最后学位

学士学位

工作单位

天津市津南区小站第六小学

电子邮箱

Wjjunge@126.com

通讯地址

天津市津南区小站镇米立方北500米

邮政编码

 300353

手机

18502611233

办公电话

主　　要　　参　　加　　人　　员

姓名

性别

出生年月

职务 职称

研究专长

学历

承担任务

王君

男

1987年2月

一级教师

信息技术应用研究

大学本科

课题研究规划及方案设计

李丹

女

1988年1月

一级教师

实践与理论结合

大学本科

整理收集相关资料

柳长威

男

1986年5月

一级教师

实践与理论结合

大学本科

课题进展监督及验收

徐阳

女

1987年6月

一级教师

文献资料提供

大学本科

课题研究环节制定及人员分工

郭明悦

女

1989年2月

二级教师

过程性资料收集

大学本科

查询、整理与课题相关的资料

预期最终成果

更新教师教学观

形成比较成熟的教学模式

预计完成时间

     2018年5 月21  日

1．选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请按此4部分逐项填写，字数限制在2500字内）。

一、国内外课题研究现状：

将“交互式电子白板”运用于教学首先发端于英国。2004—2005年，英国教育与技能部两年共投入5000万英磅用于中小学电子交互白板的购买，用于支持中小学利用电子白板开展信息化教学。据2006 年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区86％小学、97％中学均已拥有交互电子白板。电子白板技术之所以受到英国中小学校的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。

中国最早将交互式电子白板用于教学的是北京地区。目前，交互式电子白板在教学中的运用实验在全国部分中小学铺开，涉及语文、数学、外语、物理、化学、政治、地理、信息技术等8门学科。随着北京地区实验的展开，我国大部分经济比较发达地区也开始将电子白板运用于中小学的教学中。在广州、湖南等省市，教育厅已正式发文，今后的多媒体教室必须安装交互式电子白板。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规。

二、选题意义：

数学课堂高效教学是教学改革的大势所趋，随着新课改的深入开展，课堂教学越来越追求有效性，教师教学理念的更新、教学风格的转型亟待一个有效的实验项目和操作平台。改革教学方式有利于教育设备的开发利用。因此，如何利用好先进的现代化设备为教育教学服务，进一步优化教学模式，提高课堂效益，也成为当前教育环境下急需解决的问题。当前形势下，交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。但是，在实际教学中，它能否或者说怎样有效提高数学课堂教学的有效性和高效性，仍是一个备受许多人关注和研究的问题。

本课题的研究也可为交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用做出探索，为丰富有效教学理论与方法体系提供又一多维视角。交互电子白板的出现，融合了传统的教学与当前的信息技术，为小学数学课堂教学的创新开辟了新的平台，也为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。

三、主要研究思路：

（1）核心概念的界定：

“课堂教学的有效性”是指通过课堂教学使学生获得发展。这里的发展是指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的协调发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣

“ 交互式电子白板”是一种国际上新近崛起的数字化演示设备，是汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的最新技术产品。它通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能和互联网的信息传递功能，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、打印，存储和远程交互共享等功能。

（2）研究解决的问题：

1、交互式电子白板的使用对小学数学课堂教学中优化情景创设，提高学习兴趣有哪些好处及弊端？

2、充分利用交互式电子白板，能否灵活、有效地实施教学过程，达到课堂教学的高效性？

3、交互式电子白板的使用过程中，师生互动，生机互动、师生与机体共同互动对小学数学课堂教学的目标实现有哪些好处？

4、交互式电子白板的使用对学生课后的合理评价提供了哪些方便？

（3）研究视角：

    坚持“以实践为理论研究依据”的精神研究交互式电子白板对小学数学学科教学实践的支持作用：1.学科视角；2.新概念视角。

（4）研究途径：

本课题属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，侧重于以提高教师教学技能，改善教师的课堂教学为主，走“实践——研究——行动——思考——发展”的行动研究技术路线。通过采用了理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法，选择多角度、多层次、多学科进行研究，确保了课题研究的科学性和实效性，并努力有所创新。

（5）研究目标：

1、形成教师对小学数学有效教学的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台；

2、研究数学学科运用交互式电子白板授课的有效方式，构建基于交互式电子白板平台的教学模式；

3、在交互式电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；

4、结合我校实际，进行基于交互式电子白板的教和学的有效性理论与实践的研究。

5、探索在信息化教学模式下，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率的研究目的，真正实现提高课堂教学实效的目标。

（6）研究方法：

1、文献法；2、行动研究法；3、案例研究法；4、比较研究法；5、调查研究法。；6、经验总结法。

四、重要观点：

最大限度的让交互式电子白板技术走进小学数学课堂，真正用到了教学第一线，真正使教育技术在提高教育质量上发挥作用。

五、创新程度：

（1）反映时代特点，学生自主性学习培养的研究、学生学习能力的培养；
（2）具有新内容，能够在多渠道、多资源的数字化学习环境下培养学生的观察能力，创新能力和实践能力；
（3）寻找新的角度，在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究；
（4）采用新的方法，用不同的研究方法会得出不同的结论。

六、理论意义：

通过研究数学学科运用交互式电子白板授课的有效方式，力图构建基于交互式电子白板平台的教学模式并加以推广应用。

七、应用价值：

1、通过课题研究，引导教师深入课改进程，不断更新教育观念，提高教师自身的教学水平和现代技术水平。

2、创建良好的课堂互动环境，提高学生主动参与学数学的意识和能力，有效地发挥学生的主体作用，激发学生学数学的积极性和主动性，培养学生学数学的兴趣，充分展现学生个性，从而提高课堂效率。

3、构建积极、适宜、和谐的师生关系，在课堂上形成多层次，多通道、多方位、多形式的互动网络，并形成一定的互动教学模式。

八、相关文献：

参考文献：

1、《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用与研究》丁兴富

2、《课堂教学中交互白板的应用层次分析》李新宇

3、《试论网络教学的特点和模式》李海北

4、钟玉琼．创设教学情境提高生物课堂教学的有效性[J]．河池学院学报, 2007，27（2）:109-110．

5、陈顺兴．高中生物新课程课堂教学的有效性思考与初步实践[J]．中学生物学, 2009，25（3）:8-9．

6、王平．谈提高生物课堂教学有效性的策略[J]．读与写杂志, 2009，6（3）：142．

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段；课题组分工情况。（字数限制在1200字以内）

一、课题负责人和主要成员曾完成那些重要研究课题：

负责人：

王君，曾作为主要参与人参与十二五市级课题《加强班级精细化管理，提高班主任素养》课题研究，并顺利结题；

主要成员：

李丹：曾负责校级微型课题《如何培养学生的语言表达能力》的研究，并顺利结题；

柳长威：曾参与市级课题《信息技术环境下数学课程资源开发与利用的研究》的研究，并顺利结题；

徐阳：曾作为主要参与人参与十二五市级课题《加强班级精细化管理，提高班主任素养》课题研究，并顺利结题；

郭明悦：曾负责校级微型课题《小学生学习习惯的培养》的研究，并顺利结题。

二、科研成果的社会评价：

该课题的研究目前来看属于国际领先，国内繁荣发展的状态。该课题对我校的教学模式、教育观念及硬件设施的更新都有深远的影响，具有一定的社会可行性。

三、完成本课题的研究能力和时间保证：

1、研究能力：

课题负责人王君在一线教学多年，具有丰富的教学经验。自参加工作以来除了不断提高自身业务素养外，细心向其他有经验的老教师学习，不断与组内的青年教师互相鼓励，提高业务水平和教学成绩，去年参加第十三届全国优质课堂大赛天津市选拔赛荣获二等奖。学校领导很重视教研工作，校长直接抓，亲自参与，指导课题研究。课题组主要成员是我校一线的优秀教师，以年轻人为主，既有丰富的一线教学经验和班主任工作经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。  

 2、时间保证 ：

     主要研究人员长期扎根教学第一线，对农村小学数学课堂现状和学生的学习情况十分的了解，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。  

四、资料设备 

      我校领导对教研工作十分重视，课题组成员均为学校数学教学一线教师，具有丰富的教育教学经验，有较强的教育教学能力和科研能力，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。每位课题成员都有电脑，可以相互交流，及时学习先进的教育教学理论。   

五、科研手段 

 1、实际行动研究法：以教师共同合作参与，学生实践为主，寻找科学理论。  

 2、调查研究法：以观察、访谈、问卷调查等形式了解学生的情况，为本课题提供现实依据。 

 3、比较法：通过学生课堂实际情况的比较、对知识的掌握及考试成绩等和兄弟班级的比较，为本课题提供现实依据。 

  4、总结研究法：根据课题研究的目的，把课题研究的成果进行归类总结，然后不断完善，改进课题研究的策略和方法。 

      我们将采取以研促教的策略，把课题的研究和我校的课改结合，抓实过程管理，追求管理实效，促进教学质量的提高。把课题的研究和我校亟待解决的教学问题相结合，促使研究落到实处，以保证课题的研究取得理想的效果。

六、课题组分工情况：

王君，一级教师，负责课题研究规划及方案设计；

李丹，一级教师，负责整理收集相关资料；

柳长威，一级教师，负责课题进展监督及验收；

徐阳，一级教师，负责课题研究环节制定及人员分工；

郭明悦，二级教师，负责查询、整理与课题相关的资料。

主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项

序

号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

承 担 人

1

2017.05-06

关于“交互式电子白板”理论学习和应用培训

培训会

王君

2

2017.09-10

关于“小学数学课堂教学有效性”的课堂教学的理论研讨

研讨会

李丹

3

2017.11

基于电子白板的合理使用的课堂教学模式初探

课堂教学

王君

4

2017.12-

2018.01

基于电子白板的有效使用课堂教学案

案例集

柳长威

5

2018.02

“关于交互式电子白板提高初中生物课堂教学有效性的实践研究”的实践研究的论文评比

论文集

徐阳

6

2018.03

“关于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的实践研究”的有效课堂教学模式展示

课堂教学

王君

7

2018.04

“关于交互式电子白板提高初中生物课堂教学有效性的实践研究”课堂教学的评价研讨

研讨会

郭明悦

8

2018.05

“关于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的实践研究”的结题报告

报告

王君

9

2018.05

“关于交互式电子白板提高小学课堂教学有效性的实践研究”的思考与实践

论文

王君

10

最 终 研 究 成 果 限 报3 项

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

承 担 人

1

2017.11

基于电子白板的合理使用的课堂教学模式初探

课堂教学

王君

2

2018.03

“关于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的实践研究”的有效课堂教学模式展示

课堂教学

王君

3

2018.05

“关于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的实践研究”的结题报告

报告

王君