课题名称

合理利用网络阅读，辅助提升小学生读写能力的研究

课题类别

重点∕一般

学科分类

语文

研究类型

应用研究

负责人姓名

莫新建

性别

男

民族

汉

出生年月

1986.03

行政职务

无

专业职称

小学一级

区、市级骨干名称

无

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

天津市津南区小站第六小学

电子邮箱

Xinjianmo1025@163.com

通讯地址

天津市津南区小站镇金山园小区10-4-401

邮政编码

 300353

手机

13821069123

办公电话

主　　要　　参　　加　　人　　员

姓名

性别

出生年月

职务 职称

研究专长

学历

承担任务

莫新建

男

1986.03

小学一级教师

教学实践分析总结

本科

倡导者、组织者；

 开题报告的撰写；

结题报告的撰写；

张广玉

女

1987.09

小学二级教师

案例研究

本科

调查问卷的编写；

网络阅读的有效开展；

李  君

女

1989.01

小学二级教师

行动研究

本科

开展网络阅读；

指导学生阅读与写作；

由迎迎

女

1990.02

小学二级教师

行动研究

本科

具体实验、研究，及时反思、总结

白春玲

女

1988.07

小学二级教师

行动研究

本科

具体实验、研究，及时反思、总结

单艳蕾

女

1990.09

小学二级教师

行动研究

本科

具体实验、研究，及时反思、总结

王晋桃

女

1991.11

小学二级教师

分析总结

研究生

中期阶段性总结

李若瑜

女

1991.08

小学二级教师

资料整理

本科

课题资料的收集、整理

预期最终成果

教学案例、论文、总结等

结题报告

预计完成时间

  2018年 6月 30 日

1．选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请按此4部分逐项填写，字数限制在2500字内）。

（一）本课题国内外研究现状述评，选题的意义。

近年来，我国社会快速发展，越来越多的现代信息技术进入到了教育领域，这些技术的应用有效地辅助了教育教学。与此同时，我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革——信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，主要出现了电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境。它以其丰富的学习资源，形象生动的情境，充分调动了学生的学习积极性，提高了阅读兴趣。在充满兴趣的基础上写作也轻松了许多。故此，信息技术与学科教学整合则是一种综合性的、系统性的变革。

从国内外同类型课题研究的现状分析中不难发现，国外已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂教学过程，利用信息技术提高教师的教学水平，促进学生提高阅读和写作能力等方面积累了较丰富的经验。近年来，随着我国信息技术教育的发展，课程整合的相关研究也更加快速有效，并取得了一定的进展。对小学语文教学来说，要力求使学生“得法于课内，得益于课外”。在强烈的兴趣引导下，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”，不断求得发展。教师的责任在于引导学生自主阅读，不但要掌握阅读技巧，还要能采用利用信息技术手段辅助阅读，以读促写，从而培养良好的语文。

在此背景下，我们选取了“合理利用网络阅读，辅助提升小学生读写能力的研究”为课题进行研究与实践。

（二）本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。

研究视角：

基于小学生目前的读写现状，以及学校家庭的信息技术的优良环境。以信息基础作为辅助工具，引导学生大量阅读，充分阅读，达到以读促写。

研究方法：

1、调查法

对我校各班级的学生以调查问卷的形式进行调查，了解学生目前的读写情况及相关需求。为后面的实验研究做好铺垫。

2、观察法

对实验班级的学生进行不定期观察，发现问题，及时进行调整。

3、实验法

利用一切网络资源开展研究活动，寻找新思路、探索新模式、捕捉闪光点。

4、文献研究法

充分参阅国内国外相关研究的一些理论与做法，在此基础上结合我校实际有效地开展研究。

5、个案研究法

对于实验中进步突出的学生进行专项研究。并将其充实到中期总结中与反思中。

6、经验总结法

定期开展阶段性总结，分析研究进度与效果，及时反思，总结经验。

 研究途径：

1、以现代信息技术为基础（因特网、多媒体、微课等），结合我校语文学科与学生的实际，突破重点、难点，探索和建构合理利用网络阅读，辅助提升小学生读写能力的研究。 

2、以语文教科书和丰富的网络信息资源为学习材料，将优秀的朗读与相关文章引入课堂，利用文字、图片、声音、动画等多种形式，全面提高学生的语文读写能力。 

3、创建教师、学生、家长三方互动方案，以学校为依托，家庭为辅助，充分利用校园网站和微信等快捷信息技术工具开展“师生共读”，“亲子共读”活动，让阅读走进孩子的生活。 

4、利用我校电子备课、组内研究课、学校教研课等进行课例展示，开展教研活动，共同探讨与研究。

5、以我校学生为研究对象，定期跟踪，及时调整课程，对进度较慢的班级和学生进行帮扶。

研究目的：

1、纠正小学生现有的、较为突出的不良语文阅读习惯与写作习惯。

2、形成更为新颖、有效的指导培养学生良好阅读习惯的方法。

3、引导学生通过网络阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大阅读面，并指导学生开展习作。

4、在巩固学生已有的语文读写习惯的基础上养成新的学习习惯的研究。

5、合理利用网络资源开展阅读与教学，提升小学生读写能力。

（三）本课题创新程度，理论意义，应用价值。

我校是一所现代化的农村学校。孩子们大多来自本镇农村，也有少部分外来务工子女。据我校调查，有近半数的学生不具备良好的读书习惯。主要原因是家长对孩子从书籍中获取知识的认识不够，尚未脱离应试教育的意识，认为课外书对孩子的考试成绩没有多少帮助，每天回家只督促孩子把写的作业写完即可，学生在家很少读书。有40%左右的学生因为平时读书少，缺乏观察能力，不能很好地发现学习、生活中的写作题材，再加上平时积累的少，每次布置的写作文任务对很多孩子都是一种煎熬，他们只能生搬硬套作文书上的内容。对于我校布置得“周记”任务，也往往像是在记流水账，没有多少文采可言，也达不到提高写作的目的。而且随着电子网络和音像媒体的充斥，大量新奇的网络语言严重影响了学生传统语言的规范与积累。时间一久，便很难潜心读书了。

与此同时，随着新校舍的搬迁入住，在上级部门的关怀下，我校完全实现了现在化办公以及现代化课堂。每个教室都配备了电子白板，学校音体美等功能教室配备齐全。此外，随着家庭收入的提高，很多家庭也都配备了电脑，孩子们甚至都有属于自己的手机。所以，充分利用这些有效资源，辅助孩子们的阅读与写作成为了一个很值得我去探索的一项重要任务。

学校图书室藏书已超过五千册，为师生阅读提供了便捷有力的条件。校园网络平台的运行，以及我区教研室牵头组织的微信栏目——师生共读，这些都成为了本次课题研究的保障。

现代信息技术广泛应用于教育教学领域，无论是在教学观念上、教学形式上还是教学效果上都会带来极大的便利。信息技术与学科教学的有效结合成为了众多学校乃至老师们的新的思考与尝试。网络作为我们所熟知的一种大信息量存储的资源，每天都在影响着我们的生活。整日沉迷，则会虚度人生；如若合理有效地利用，则会提升自己。网络阅读作为一种新的阅读方式能够为孩子们的阅读带来极大的兴趣与便利，最终实现读与写的提高。

（四）已有相关成果，主要参考文献。

    1、全日制义务教育《语文课程标准》；　

    2、徐利会，《如何培养学生良好的阅读习惯》2014年22期 著作；

    3、王秀彬，何庆刚，《对农村小学生阅读习惯现状的分析及对策》；

    4、《网络教育》，陶文昭、陈杰主编，中华工商联合出版社1999年版；

5、陈瑞海，宋丽慧，新理念下网络阅读教学初探[J]，教学与管理，2005（12）；

    6、马峥，信息技术与课程整合存在的问题及解决策略[J]，电脑知识与技术;2010年20期。

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段；课题组分工情况。（字数限制在1200字以内）

    （一）、负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题

课题负责人莫新建老师参加工作以来，一直担任一线教师以及班主任，具有本科学历，教学业绩优良。近年来，刻苦钻研，勇于探索，不断总结，有多篇论文和案例获得国家、市、区级奖项，一篇论文、一篇案例被发表。

同时，莫老师还主动参与了市级德育课题《加强日常管理，提高班主任专业素养的策略研究》；

区级课题《小学生学习习惯的研究》；区级课题《班级精细化管理的方法》的研究；区级课题《培养小学生语感的实践与探索》的研究；区级课题《小学语文课堂教学教师评价用语的研究》等研究项目。其中，市级德育课题与部分区级课题也有本次课题研究组部分成员进行了参与与研究。

    （二）、科研成果的社会评价

    课题组成员都是我校第一线的优秀教师，这是一支充满能量与朝气的队伍，既有一线教学经验与带班经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。其中不少成员都曾在市、区各种论文评比中获奖，具备较高的科研能力、教学能力、业务能力。

    （三）、完成课题的研究能力和时间保证

    1、完成课题的研究能力

    从课题负责人到每一名成员，整体水平较高，专业知识深厚，基本功扎实。教学成绩突出，都有较强的业务能力和教育教学理论素养。教研课题合理有效分解，形成网络，分工明确。参与课题研究的教师定期开展教研活动，收集课题研究的相关资料，做好案例分析，记好笔记，及时总结反思，相互交流，共同提高。

    2、时间保证

    课题和语文课程实施同步进行，研究人员长期扎根于教学和研究第一线，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组撰写了规范的课题研究计划，建立了良好的课题动作机制，定时定点进行科研活动，创立定期经验交流制度，合理分配与利用时间，课题各项活动都作了具体的安排。

    （四）、资料设备及科研手段

我校领导十分重视教科研工作及青年教师的业务成长。课题申报通过且启动后，学校将在研究经费上予以保障。学校将为每位课题组成员都订阅了相关书籍与杂志，相互交流，及时学习先进的教育教学理论，从中得到启发；定期组织课题组成员外出听课或是进行培训，提高教师的研究水平；定期开展教研活动，如研究课活动，信息技术应用活动等，营造浓郁的教科研环境。

我们将采取以研促教的策略，把课题研究和我校的课改相结合，务实高效。准确处理好教师的“主导”与学生的“主体”作用。我们将为学生营造浓郁的阅读氛围，鼓励学生大量阅读，轻松阅读，以读促写，促使研究落到实处，取得实效。把本次课题研究与培养青年教师的科研能力相结合，最终达到师生的共同进步。

    （五）、课题组分工情况

     莫新建：负责课题组织与统筹，开题报告的撰写，结题报告的撰写；

     张广玉、李  君：负责课题策划、创意及研究方案的制定，调查问卷的编写；

     由迎迎、白春玲、单艳蕾、王晋桃：负责具体实验操作、研究，做好反思，定期进行课题总结；

     李若瑜：负责资料的收集与整理。

主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项

序

号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

承 担 人

1

准备阶段

2017.5-2017.6

撰写课题申请表

研究课题实施方案

课题申请评审书、课题实施计划材料

莫新建

2

实施阶段

2017.7-2018.4

开展课题研究，实验班级开展网络阅读

电子文件、图片等

莫新建

全体成员

3

实施阶段

2017.7-2018.4

利用网络阅读开展学生读与写的相关活动、提升读写能力，做好中期反思与总结

论文、课例、中期阶段总结

莫新建

全体成员

4

总结阶段

2018.5-2018.6

课题研究成果、相关论文、结题报告

论文

结题报告

莫新建

全体成员

5

6

7

8

9

10

最 终 研 究 成 果 限 报3 项

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

承 担 人

1

2017.10

网络阅读开展相关资料

图片、文字

莫新建

2

2018.4

利用网络阅读，辅助提升小学生读写能力方面的相关论文、案例、课例

论文、案例、课例

莫新建

全体成员

3

2018.6

合理利用网络阅读，辅助提升小学生读写能力的研究结题报告

结题报告

莫新建