浅谈小学数学课堂融入信息化教学
摘要：现代教育提倡教育要实现信息化，我认为教育的信息化应具体体现在三个方面：一是要提高教师和学生本身的信息素养;二是充分利用信息技术改进传统教学，实现信息技术与教学的完美融合;第三点是最重要的，要培养学生的创新能力。在数学教学中，如果加入信息技术的辅助，必定会引起学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
关键词：小学数学、创新教育、信息教育。
从某种程度上来说，创新教育是一种新的教学理念。小学数学的教学模式近几年发生了很大的改变。在实际教学过程中，创新教育教学模式成为了未来小学数学教学的主流趋势，因此，将信息教育应用到小学数学教学之中更是一种全新的尝试。这不仅能够培养学生良好的创新思维，同时也是学生全面发展的内动力。在具体教学过程中，教师需要从创新角度组织课堂教学，从而促使小学数学课堂教学获得新的进步。本文主要讲述小学数学课堂融入信息化教学的具体实施策略。
一、当代数学课堂中存在的主要问题
- 教师重教学目标，轻过程方法
有的老师在进行课堂教学之前，并没有对教材做一个整体分析，只要求学生会算即可，并不重视培养学生发现问题、自主解决问题的能力。甚至是随便拿一个教案就把知识传递给大家，没有考虑学生的自身条件与接受能力，也没有考虑是否适合学生的学情。这样的结果只会达到学生“知其然”，而“不知其所以然”。因此这是现代教学的一个很大的弊端，应该引起我们广大教师的注意。我们要对每一个学生负责，并不只是对他的现在负责，我们也要培养他们学习的能力，这样等到他们将来走向更大的舞台时也有余力发挥。
- 教师对课堂的效果生成把握欠佳
有的教师死守教案，完全不理会学生在课堂中产生的突发想法。还有的教师则会被学生带跑偏，这些都是教师对教学中的效果生成不到位。课堂中大多是教师和某一个学生的交流，生生交流甚少，我们应该给学生足够的思考空间与表达空间，要让学生真正的融入课堂，做课堂的小主人。这样才能做到一节课真的有所收获，而不是走马观花看热闹。
二、将信息化融入课堂面临的阻碍
其实，学生对“信息化”这个词并不陌生，学生们每天都在接触信息化生活。而真正的问题出在学生并没有足够的动手条件去亲自体验，换句话说，学生对信息化的理解还是只存在于用眼睛看，也就是我们老师展示给学生的，还是被动式教育。如果学生有足够的机会自己动手去感受，去实践，那样效果应该就会非常好，学生也会非常愿意并且非常积极地投入到新的学习当中去。有了问题不怕，我们要想办法去解决。暂时解决不了也不怕，只要我们明白问题所在就好。
三、如何将信息化有效地融入数学课堂
1、激发学生学习兴趣
小学数学作为小学阶段学生学习的重要科目之一，是小学生在小学阶段应该奠定良好学习基础的重点。教育创新教学模式的实施在某方面来说就是最大限度的激发学生的学习兴趣，特别是对他们创造性思维的激发。新课改对小学数学教学的影响力非常大，在这样的情况下，数学的教学理念就应该发生极大的转变，也就是说教师在教学过程中更应该侧重对学生学习兴趣的培养，从而增强他们的学习积极性，让学生能够进行有效的思考与探究，这样才能提升学习效率。与此同时，在实际教学过程中，教师还需要引导学生养成良好的学习习惯，让学生通过摸索掌握适合自己的学习方法，从而让他们能够在课堂中充分的展现自己。例如：在进行一年级的教学内容观察物体时，可以借助信息技术，画一所房子，从房子的不同面画上不同的小动物，房子的上面是会飞的鸟儿，鸟儿不断扇打着翅膀，并在鸟儿的嘴边写着：“我从上面看”；房子的正前方可以画一只缓缓爬过来的小蜗牛，小蜗牛嘴里嘟囔着：“我从前面看”；房子的旁边可以画一直小鸡，边来回溜达边说：“我从侧面看”。这样的动画一定会紧紧地抓住学生的眼球，比单一的在课桌上放置某样道具，组织学生从不同的角度去观察，并向学生提问通过观察发现了什么效果要好得多。将简单的信息化操作融入课堂会大大的提高学生的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，有了兴趣还怕学生不能全身心投入到课堂中吗？看过动画后教师可以鼓励学生说出观察到了什么，进而总结出从不同方向看到的是不一样的，学生也自然而然明白了效果不同的原因。教师再引出教学内容，这样学生学得津津有味，教师教得顺理成章，学生的知识掌握也一定会比之前呆板生硬的教学方法强得多。
2、优化课堂教学效果
小学生正处在好动的成长阶段，教师不要只会因此而苦恼，应该学会利用这一点，组织相应的教学活动，激发学生对知识的求知欲望。现在的信息技术已经相对成熟，教师要不断提高自己的信息素养，不断地学习新的信息知识，以便于更好的服务自己的课堂。不仅教师要不断提升，教师也应该有意识地尽可能地更早地培养学生的信息素养。教师应熟练借助多媒体设备进行教学，也可以让学生亲自体验多媒体教学的乐趣。只要学生对教学内容感兴趣，课堂氛围就不会差，教学效果相应地就会有所提高。例如：在进行正方形相关知识的教学时，教师想让同学们记住正方形的特点，那就是四边相等，四个角都是直角。这也是可以借助信息技术来实现的，如果有可能的话，我们可以把数学课和信息课结合在一起，教给学生最基本的画图方法，让学生亲自动手去画一个正方形。学生通过亲自动手，就会一点一点总结出结论。比如他会发现如果四条不一样长的线段即使能拼起来，它也不是方方正正的，也就不能叫做一个正方形；用四条同样长的线段首尾相接连起来，如果任意两条线段间不成90度，那图形也不是方方正正的，那也不能叫做一个正方形。通过自主探索能让学生更能清楚的理解所学内容，印象也会更深刻，理解也会更透彻。这样学生的学习效果就会得到极大的改善。以往的教学模式相对比较单一，无法更好的吸引学生的注意力，随着创新教育课堂教学模式的推行，教师在教学过程中需要设计全新的教学情境，通过情景选择全新的教学模式，培养学生自主创新意识，让学生充分发挥他的主体地位，从而达到优化课堂教学模式的目的。教师在教学过程中要注意调动学生的积极性，让他们发散思维，各抒己见，谈谈自己动手过程中的见解，这样一来也达到了拓宽学生思维的目的。
3、联系生活实际，落实创新教育
创新教育理念为学生提供了更好的学习方式和学习环境，有了创新教育理念，教师在课堂教学中需要从学生的角度出发，对学生展开有新意的课堂教学活动。在教学过程中，教师应该更加注重教学与实际生活相结合，从而让学生发现生活处处有数学，数学与生活息息相关，数学就是生活中的问题，在自己已有知识的前提下，学生才敢进行大胆的提问与质疑，从而激发学生的求知兴趣，进一步促使学生强化所学知识。例如：在“可能性”的教学中，教师可以借助信息化展开教学，在屏幕上出示六张卡片的背面，以实际生活为背景，阐述这六张卡片里有一张免作业卡，一张免值日卡，四张空卡片。请同学们来选择，看谁有足够的运气得到自己想要的卡片。这样的生活场景一定会引起学生足够的兴趣。第一名同学站起来，首先让其他同学预测一下这位同学可能会选到什么。学生在回答时势必会用到“可能”这个词：他可能选到免作业卡，也可能会选到免值日卡，也可能什么都选不到。通过信息化教学的神秘感让学生自然而然地说出“可能”这个词，在游戏进行的过程中，如果两张卡片都被人选走了，那再选的同学会有什么结果呢？同学们就会说出“一定”这个词，即再选的人一定得不到免写作业和免值日卡。通过信息化教学，联系生活实际，调动了学生的学习兴趣，让知识更简单更直观地呈现在他们面前，他们接受起来也是比较容易的。创新教育实施的主要模式就是生活化的教学模式，学生能够根据自己的已有知识水平和经验，参与到教师的问题讨论，而不是被动地接受，积极地参与并提出自己的观点是掌握知识的必要前提。教师在教学过程中应紧紧抓住这个大前提，这样课堂教学必然能够达到良好的效果，从而能够推进创新教育的实施。
四、结语
总体来说，小学数学的发展前景还是很光明的，毕竟生活处处有数学，小学数学的创新教育融入信息化教学必然会使教学效果得到显著提升。最重要的是，信息化教学会大幅度提高学生的学习兴趣，有了他们对数学的兴趣，课堂氛围就会相应地提升上来，这样学生会在相对良好的环境下牢固地掌握着更全面的知识与内容，从而达到优化课堂的目的。