信息技术在小学体育教学中的创新路径研究

摘要：信息技术是当前先进的教学手段之一, 涵盖动画、声音、文字等元素, 能将抽象化的知识具象化, 不断激发小学生的学习欲望。体育教师通过将信息技术引入小学体育课程中, 有助于学生快速掌握体育动作要领, 同时培养了小学生的创造能力与自学能力, 从而提升体育课程教学质量。

关键词： 信息技术；小学体育教学；创新路径

引言

最近几年来，我国小学生的身体健康状况受到了社会更为广泛的关注，对学生的身体素质测评也越来越严格。在这种背景之下，作为在校小学生身体素质培养的主要渠道——小学体育教学，显然在提高小学生身体素质方面发挥着至关重要的作用。依据传统的小学体育教学理念“重理论，轻实践”，其造成的结果自然是枯燥和单一的，信息化新时代的小学体育教育必须结合当前的教育发展趋势，充分利用相应的信息技术，要让信息技术充分应用于当前的小学体育教学之中。无论是小学体育教育研究者还是一线教师，都有必要在小学体育教学课程设计、课程安排、工具使用以及资源开发等方面进行深入探索与思考，在其中融入最新的信息技术，利用多媒体教学方式将体育素材通过多种形式展现出来，这必将有利于学生课堂积极性的提高，同时对于小学体育教学质量的提高也有着不可忽视的作用。

本研究将基于此背景首先探讨当前传统小学体育教学模式中存在的不足，随后分析在新时代将信息技术充分运用于小学体育教学之中的实际意义，并深入研究信息技术在小学体育教学中的创新应用。

一、传统小学体育教学模式存在的不足

（一）对体育信息技术重视程度不高

从目前的调查数据显示，很多小学的体育教师在整体教学氛围和自身体育素养的影响之下，对体育信息技术的重视程度显然不够，更有甚者是部分小学体育教师根本没有将小学体育教学与信息技术联系起来，将两者完全分隔开。在他们看来，小学体育教学仅仅是单纯的身体素质锻炼，无需采用现代信息技术。限于这种传统的小学体育教学观念的影响，我们小学体育教师在运用信息技术这一方面需要很大程度上的提高，否则将逐步难以应对不断变化的社会现状与学生需求。

同时，除了小学体育教师没有对信息技术引起足够的重视之外，很多小学也对信息技术置之不理，缺乏足够的重视。在整个学校层面缺少对信息技术的支持，自然就会使得小学体育教学信息技术难以得到实际落实，小学体育教师也很难接收到专业的培训指导，专业素养自然无法得到有效提高。长此以往，小学体育教师的体育教学方法就会一成不变，缺乏一定的创新，难以跟上时代的发展需求。

（二）教学方法过于传统，体育设施受限

一方面，相较于体育基础理论知识，小学体育教师更加关注体育技术动作，因此，在小学体育教学课堂上，体育教师往往更加注重花大量时间去示范某一个实际操练动作。实际上，如果仅仅是反复重复这一教学模式，必然会导致学生对于体育学习的理解停留在动作层面，很难提升其体育方面的专业素养。

另一方面，当前我国很多小学在体育设备方面存在着一定的局限性，学习对此重视程度也不够。由此带来的影响便是体育设备和信息技术硬件设备的配置不到位，如很多体育设备的缺乏在源头上就限制了体育信息技术的发展，这自然就很难让体育教学对传统的体育教学模式进行突破。很多小学体育教师通常都是在室内先播放相应的体育教学视频，如一些动作的操作步骤，然后再去室外操场进行实际操练，这已经造成了学习与练习之间的脱节，在学习效果上大打折扣。

二、信息技术对小学体育教学的实际意义

（一）有利于改进传统的小学体育教学模式

    在传统的小学体育教学模式之下，小学体育教师所要做的就是把握整体的教学进度和流程，这整个教学过程中，体育教师成为了主体，学生仅仅是作为一个被动接受者。这显然难以提高学生的学习积极性，学习热情自然不高，对于学生的体育专业素养的提高很难起到有效作用。当信息技术伴随着互联网的高速发展，并运用在小学体育教学之中的时候，凭借多样化、全方面的信息技术和手段，一方面既可以提高学生的学习积极性，另一方面，也可以将体育知识学习真正融入到学生中去，使得小学体育教学效果大大提高。

（二）有利于强化体育知识的掌握

首先必须明确的是，体育知识的学习与其他文化课的学习是有着很大不同的，小学体育教学除了基础理论知识之外，还有很多专业的技术室操动作需要掌握。学生必须在理解的基础之上进行练习，这样有助于更好的、更有效的提升小学生体育素养。凭借现代化信息技术手段，将会对此进行进一步强化，使得教师利用率大幅度提高，同时也会使得小学体育知识的学习得到进一步强化。

三、信息技术在小学体育教学中的创新应用

（一）以教学情境促进学习动机

托尔斯泰曾说，“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”，确实，兴趣是最好的老师，当你发现自己真正热爱的事情的时候，你会愿意为了它而义无反顾。学生亦是如此，只有真正激发他们对于体育知识的兴趣，才能燃起他们自发性的学习动机。因此，体育教师可以将微信公众平台、多媒体技术和网络教学平台等现代信息技术融入至小学体育教学过程中，通过声像、视频和动画等方式创设引人入胜、生动形象的学习情境，从而激发学生对于体育学习的热情，将其由被动的知识接收者转化为主动的问题探究者，使其养成自主学习的良好习惯，进一步提升对体育的学习动机。

（二）突出教学重难点

小学的体育课程不同于其他以理论学习为主的专业课程，体育学习虽也需扎实的理论知识作为基础，但更重要的是对于技巧动作的练习，甚至对于某些概念内容需辅以实际动作的示范，学生才能真正理解其中内涵。小学教师于课前，可以在微信公众号上发布重难点的动作视频及拓展资料等，使学生对本次课程的重点内容有大致的把握；课堂上，则通过多媒体技术展示重难点动作的技巧要领部分，有效击破各个教学难点。而对于一些简单的动作技巧，则无需在课堂上花费大量时间进行讲解。如此详略得当的讲解，更能使学生牢牢掌握课程的重点内容；课后，教师也可在公众号中发布本节课程的重点知识脉络，使学生能牢固掌握体育基础理论知识。或是让学生借助网络教学平台寻求自己所需的视频内容，进一步在课后巩固知识技巧。

四、结语

从目前的文献研究资料来看，我国学术界关于信息技术在小学体育教学中的创新路径研究尚处于初期阶段，很多方面（如某种观点或者学说）都显得不够成熟，或者存在着一定的争议。因此，关于信息技术在小学体育教学中的创新路径研究需要进一步的深入探讨。现实中的任何一项工作的实际进展必须要有正确的理论作支撑，只有有效的理论指导才能更好的具体实施工作。本研究将会具体涉及到信息技术在小学体育教学中的创新路径等方面的理论探讨，希望通过对相关信息技术运用于小学体育教学等理论为相关实践活动提供更好的理论基础。同时，对信息技术在小学体育教学中的创新路径研究也将会使得我国学术界关于此方面的理论研究更加丰富。

本研究对信息技术在小学体育教学中的创新路径等问题的研究将有利于发现目前小学体育教学发展中存在的问题，有利于积极做出相应的完善措施，保证小学体育教学在互联网信息化时代下的顺利发展，提高我国小学体育教育效率。