信息技术环境下小学数学教学的创新
摘要：在这个数据爆炸的时代，信息技术在教学活动中起到的作用日益加深。传统的教学模式已经完全不能适应当今的这个时代。新课改环境的要求，应该把信息技术的教学融入到现在的课堂当中。多样化的教学模式更能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，乐于善于发现生活中的问题，用数学的思维去解决实际问题，成为学习的主动者。信息技术的出现，更加提升了教师群体的综合素质，提升了课堂的教学质量，创新了教学方法，能够更深层次的挖掘教学内容，提高学习的效率。从而促进学生综合能力的发展。
关键词：信息技术、小学数学、创新
随着新时代的发展，小学课堂信息化已经无可避免的成为了教学的主流。教师也应该紧跟时代的步伐，将信息技术与课堂的教学内容有机的结合起来，利用多媒体这个媒介，带学生走入不一样的数学世界。小学阶段，学生初步掌握一些生活中常见的应用，但是还缺乏独立学习和思考的能力。如何捅破这层窗户纸就成为了重中之重。这其中除了教师的殷切指导，教学经验之外，更应该结合学生现阶段的生活经验以及理解能力，创设生动有趣更容易理解的生活情境。使学生感觉不是在学知识，而是参与其中，成为数学的一份子。信息技术的出现，能够使抽象的数学定理，难懂的数学内容成为有趣味性的游戏等待着同学们去探索。
现如今的教学环境，板书已经不能完整的把一节课的内容呈现的完整。并且复杂的板书只能对学生的学习起到相反的作用，使得教学质量大打折扣。教师在这方面一定要非常敏感，善于发现教学中出现的问题，改善自己的教学模式，营造一种良好的、有趣的学习氛围。
- 信息技术在几何中的应用
小学生的智力水平是有限的，一些晦涩难懂、抽象的问题很难在小学生的脑海中构建出一个学习的框架。以几何图形为例，无论是空间立体图形的构建，还是平面图形的变换，甚至到探索圆柱和圆锥体积之间的关系。仅仅依靠学生的空间想象能力，是很难把这一块的知识学透。通过教师的板书绘画，也很难在静态的图形当中找到几何的真谛。
以二年级数学课程《认识厘米》举例，这是学生第一次接触到测量的章节。虽然在他们的认知当中有大小长短的概念，但是对于长度单位的概念，还是初次了解。如果单单的是拿出一把直尺，告诉他们每个数字间的距离刚好就是1厘米，这可能显得整个课堂非常的无趣。如果结合多媒体的技术，可以为学生们呈现出一段精彩有趣的视频。猫和老鼠是我们童年乃至现在都非常喜欢的动画，其中的一集汤姆在追逐杰瑞的时候，小老鼠钻进了一个老鼠洞当中。这时汤姆没有直接跟着进去，而是停下来用自己的胡须去量洞口的高度。这时，学生一定会被精彩的动画所吸引，这时候就要趁热打铁，提问孩子们，汤姆这时候是在干什么呢？其中一定会有孩子判断出，它是在测量洞口的高度以及宽度。从而引出今天的学习，在生活中我们是怎样测量物体的长度的。这时学生的注意力都被吸引到了课堂当中，学习起来也更有了兴趣，从而使这一课更加高效。
在解决较为复杂的数学几何问题时，计算机的演示功能就更能起到事半功倍的效果。在学习平行四边形时，可以多角度的呈现出得到平行四边形的过程。例如对角线分割法，截取一段三角形再拼接的方法等，都能够生动直观地展现出平行四边形的构建过程。并且也可以利用长方形或正方形的图形变换，使90°的对角慢慢变小的过程，四条边的长度没有发生变化，却得到了一个新的图形，更能够直观的感受到在拉伸的变化过程中，图形的面积也在发生变化。这样的操作虽然简单，但是学生通过几何图形的变化，充分的掌握了长方形正方形向平行四边形的转化，利用旧知识解决了新问题，从而提高了图形与几何的学习效率。
- 信息技术对课堂创新的影响
信息技术环境下，人们获取知识的方法和途径越来越引起了教育前沿研究者的关注。新课程的理念下，越来越多的活动课和实验课加入到数学的课堂学习当中。无论是可能性的初步认知，还是平移旋转对称的动手操作，亦或是古典概率的数学模型的建立，都是很难通过板书为学生们呈现出来的。以可能性为例，我们要让学生们探索得到一件事的所有可能性，了解到这个事件是一定、可能还是不可能发生的。以现在最流行的抽奖砸金蛋为例，在数学课件中我们也可以为学生们呈现出砸金蛋的奖项。其中设置免作业奖、免值日奖、免批评奖等等还有一切空的蛋。让学生们自己选择要砸的金蛋，并且在砸的过程中说出所有的可能性，并且说出这些可能性的大小。如果在所有奖项均被抽取出来之后，提问学生是否还愿意继续砸金蛋，为什么？这时学生会回答：因为所有的奖项都被抽取出来了，剩下的金蛋一定都是空的。为了验证这一猜想，也可继续把剩余的金蛋全部砸开验证一下。
在讨论可能性大小的时候，还可以准备一些盲盒，里面有着不同数量的红球和黄球。让学生取出再放回，来猜测一下哪一种球更多一些。这时候依然可以利用多媒体，把学生整理出来的数据进行总结。来看一下学生的猜测是否正确。这样，利用多媒体，引导学生在操作中需要注意的事项，多观察多思考。对得到的数据进行分析、总结、得出结论，这样也培养了学生的动手能力和归纳概括的能力，更有利于增加学生的参与感，成为课堂的主人。
三、信息技术在小学教学中的有效措施
在传统的教学过程中，很多的教师依然用的是填鸭式的教学方式。画下枯燥的数学公式和数学定理，让孩子们去背诵记忆枯燥的数学定理。这样的教学方式枯燥且无趣，并且孩子们很难找到学习数学的乐趣，从而也不能够完全掌握数学的真谛，不能够灵活地运用所学到的知识。数学知识对于大部分的学生来说还是比较难的一门学科，对于一些聪明的孩子来说，他们还能够跟上老师的步伐。但绝大部分的孩子并不能做到这一点，这就要我们教师团队想想办法，怎么能够让孩子摆脱死记硬背的模式。
在今年的教学过程中我遇到了一个不小的难题，在讲《认识时钟》这一章节时，非常简单的知识点孩子们接受起来非常的困难。一个是分针超过6时的正确读法，另一个就是求解经过时长的一个计算求解过程。在最开始的时候，我只是拿了一块钟表在那里摆弄，结果成了我一个人的独角戏，并没有学生跟我一起参与。在我请教了同组的数学老师后，我开始根据学生爱玩的天性，设计了一个又一个的小动画帮助他们理解钟表。播放时钟的动画，让他们感受到秒针、分针、时针之间的关系。每个数字之间代表的意义是什么，让学生的思维大胆的发散，借助网络工具把所学的内容形象化，轻松把握住课堂的重难点，更有效地学习，也更容易形成知识的框架。
除此之外在《平移与旋转》一课的学习中，计算机起到的作用更是无可替代的，它能让静态是课本图形动起来。选择一个图形为参照物，我们可以对这个图形进行不同方向的操作。利用计算机我们可以保证这个图形的大小是不会改变的，因此也为我们排除了非常多的误差。在旋转的过程中，我们也可以放慢旋转的过程，从而使学生更直观、更深刻的认识到物体的运动。学生根据同样的道理就能够得出结论，最后掌握到其中的精髓，轻松掌握物体运动的重难点。
总而言之，一节课的时间是非常短暂的。如何利用好这40分钟尤为重要，在这短短的时间当中，我们要让学生参与到课堂当中是需要技巧和人格魅力的。信息技术的出现极大的提升了课堂的教学质量，讲更多的互联网资源，最优秀的名师经验借鉴到自己的课堂当中。这种教学模式，既丰富了学生的课堂生活，还提高了学生的学习能力和自信心，使得学生更加容易掌握抽象的名词以及知识点，让学生的思维和知识储备都上升了一个高度。信息技术的出现，极大的创新了教学的模式，提高了课堂的效率，从而构建高效的数学课堂。