信息技术在小学数学课堂中的应用

随着新课程改革的不断推进以及信息技术的飞速发展，信息技术融入数学课堂已经成为了必然的趋势。我们现在的数学教学已经从过去的“老师教，学成学”的教学模式逐步转型为“老师导，学生学”的学习模式。数学是一门抽象性很强具有严密的逻辑性的学科，那么如何把这样的学科转变成有趣、生动、直观性强的学科就成为数学课堂效果好坏的重要环节。因此，只要我们恰当的使用信息技术就可以使其在数学课堂中发挥巨大的作用。

• 运用现代信息技术为新课导入创设情境，激发学生的学习兴趣

教育心理学指出兴趣是最好的老师。因此，如何调动学生的学习兴趣是上好一课的关键，好的课堂导入往往对数学课堂起到“事半功倍”的效果。这就使学生变被动学习为主动学习充分发挥了学生的主观能动性。数学课程本身是枯燥无味的，很多的小学生因此对数学的学习有很大的抵触心理，但自从信息技术融入课堂以后，我们教师可以轻松地把音、形、像、色融合为一个整体使本来枯燥无味的数学课堂变得有声有色，充分激发了小学生学习数学的兴趣。因此，在课堂的导入环节中教师一定要精心设计环节创设丰富有趣的情境，努力地唤起学生的求知欲及好奇心，这样可以让学生在好奇心的驱使下主动地去学习新的数学知识。例如，人教版小学二年级数学教材上册《乘法的初步认识》一课中，我为学生创设了十分有趣的游乐场主题图，通过声音和动画的刺激充分激发了班内学生的注意力，让他们愿意一步步的跟着老师的引导自己主动地去探索乘法的意义。

• 运用现代信息技术突破教学中的重、难点，变抽象为直观

信息技术辅助教学进入课堂以后，我们可以轻松地使抽象的概念变得具体形象化，尤其是现在信息技术可以进行动态展示依次来弥补了传统教学当中的不足之处，充分利用信息技术教师可以使数学课堂变得重点更加是突出，使数学课堂变得更加高效。人教版小学二年级教材下册《万以内数的认识》一课中，学生对一百、一千、一万的数量感觉十分抽象如果运用以前传统的教学方法很难给学生建立大数的概念，但是利用信息技术我们教师可以给学生绘制小正方体，10个小正方体摆成一条就是一十，10条这样的小正方体就是一百形成了大的正方体平面，10个这样的大正方体平面就构成了一个大的正方体就是一千，10个这样的大正方体就是一万，利用图形直观的向学生展示了1、10、100、1000、10000的数量究竟是多少以及他们之间的进率是10，让学生在具体生动的动画中掌握了本课的重点及难点，这就是信息技术给我们的数学课堂带来的便利。

• 运用现代信息技术可以促进学生主动探索知识

数学新课程标准提出：“动手实践，自主探索与合作交流”应成为现在数学课堂中主要的学习方式，作为教师我们必须转变传统的教学方式，由通过教师讲解传授给学生转变为学生动手实践自主探索合作交流的方式掌握新的数学知识，因为只有学生在自己亲身的感悟中得来的知识才会掌握的更加深刻更加牢固。例如人教版小学二年级教材下册《推理》一课中我们可以利用多媒体课件给学生展示一组情境“有数学书、语文书、英语书三本书，小红说我拿的不是数学书，小明说我拿的是英语书，小芳说猜猜我拿的是什么书”让学生6个人一个小组，分别拿着语文、数学、英语这三本书，找三个人去扮演小红、小明和小芳看看这三个人究竟分别拿的什么书，最后让学生通过连线法、画表法等方法去表示自己的判断。这一方法使班级内的所有吧学生都积极投入到了数学的课堂中来，每个人都成为了数学课堂的主人，激发了学生主动探索知识的兴趣。

• 运用现代信息技术帮助学生收集处理信息拓展学生的学习空间

我们都知道教材是学生学习数学的重要工具，但是它绝对不是唯一的途径，我们教师都知道如果这样去学习学生的眼界将会变得无比的局限，这就是传统的教学方式的一大弊端，但是我们通过运用信息技术可以收集到各种各样的信息开阔学生的眼界，使学生的学习不再过分的拘泥于课本的教学，开阔了学生的眼界。例如，人教版小学一年级教材下册《找规律》一课当中我们除了可以运用数学课件展示课本中串珠子的例题以外，我们还可以给学生收集一些图片及视频让学生发现生活中也有很多事物是具有规律性的，有规律的排列给人以美的感受，我们小学生一定要有一双勤于观察的眼睛，善于思考的大脑这样我们可以发现生活中无处不在的数学美。

• 运用现代信息技术提高提问及练习的质量设立奖励机制

我们都知道高效的课堂是教师的思维与学生思维的一个碰撞，这就需要课堂当中创设比较有价值的问题，在回答问题或者解决问题的时候充分掌握本节课的重难点。如何使全体学生都能够积极参与数学课堂是我们教师在实施课堂教学的一大难点，在这里我有一个想法就是希望以后数学课堂中能够引进一种软件，班内全体学生都在这个系统当中，学生每回答对一个问题或者做对一到练习题教师都可以随时在软件中给学生加分，一节课结束后会有学生学习情况的一个排名，排名靠前的学生可以获得奖励，如果以后能有这样的简单好操作的奖励机制相信会有更多的学生对数学课堂感到痴迷。

六、运用现代信息技术提高课堂的教学效率

一题多变是教师训练学生灵活的思维能力的最普遍的方法，传统的教学方法非常的繁琐，变更题型需要教师不断地在黑板上抄写题目，极大地降低了数学课堂的效率，但是通过信息技术在数学课堂的应用，我们教师可以非常便利的在课件上更改例题，使学生的思维能力更加的灵活，逐步掌握每节课的数学知识。运用信息技术可以快速的把一道题变形为十几道题，教师运用信息技术真正的弥补了传统板书的不足之处，节约了大量的课堂时间，使我们的教学更加的高效。例如人教版小学三年级教材上册《倍的认识》一课之中，胡萝卜有2个，红萝卜有6分，红萝卜是胡萝卜的3倍，为了确定学生是否真正地掌握倍的关系，我们可以利用课件出示3个胡萝卜，问红萝卜是胡萝卜的几倍等等，我们可以不断的变换题目使学生得到充分的练习以此让所有学生都能够掌握课堂知识，提高课堂的效率。

七、运用现代信息技术设计数学游戏，提高学习情趣训练数学思维

现在的小学生都非常喜欢玩游戏，游戏对于小学生有无限的诱惑力，单单凭游戏这两个字就可以充分调动学生的学习兴趣了，让他们愿意主动地去学习。例如，扫雷游戏和数独游戏都是信息技术与数学的有效结合，可适当的鼓励学生去学习掌握游戏规则也就是我们的数学思维，让他们在掌握“规则”的基础上去进行游戏，在游戏的过程中既增加了学生对学习数学的兴趣又使学生的数学思维得到了充分的训练。

总而言之，现代信息技术给小学数学教学带来了巨大的改革，作为教师应该在日常教学的过程之中合理的运用现代信息技术，这样可以充分调动学生的学习兴趣真正成为数学课堂的主体；能够突破教学中的重点、难点，使知识点的呈现变得更加简洁直观；帮助学生拓展知识面使学生的学习不仅仅局限于课本之中的内容，促使小学数学课堂对学生而言更具有吸引力。现代信息技术在小学数学课堂中发挥着非常重要的作用，因此在以后的教学之中教师应该不断地思考与探索。在课堂中应该适时适量的运用多媒体进行教学，就会起到意想不到的作用，如果运用合理的话可以极大地缓解小学生学习负担过重的的现状。作为教师我们应致力于提高课堂效率，优化教学过程，增强学习效果，促进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养学生的创造性思维，更加有效地培养符合现代教育教育需要的创造性人才。这就是现代信息技术在小学数学课堂中所起到的巨大作用，只要我们教师可以合理、恰当的运用可以起到“事半功倍”的作用。