扎根希望沃土，盛开璀璨之花
——浅谈“希沃白板5”在小学语文教学中的运用
摘 要：随着时代的进步，信息技术的不断发展，多媒体一次次以不同的形式走进教室，希沃白板 5的出现以崭新的“面貌”来到了课堂，它打破了传统的教学模式，并且能够解决传统教学中存在的困难，极大地激发了孩子们的学习兴趣，之前的被动学习由此变得主动、积极，让孩子们更加有信心、有激情地参与到课堂中来，实现了“生生互动”“师生互动”“课堂互动”。合理运用“希沃白板5”和“希沃授课助手”，能有效提高语文教学效率，使语文课堂扎根“希沃白板5”这片充满希望的沃土，盛开璀璨之花。
关键词：信息技术；希沃白板 5；语文课堂
在以往的语文课堂教学中我们使用最多的就是“PPT”，通俗地讲，它的最大特点就是有简单的“播放”功能，虽然也可以实现初步的交互功能，但它存在着很大的局限性，例如在课堂中的课堂生成可能是不会像老师预设的顺序出现的，而“希沃白板5”有别于 PPT和其他的白板软件，它集多种软件的优点于其中。“希沃白板5”现代化的教学手段，简单直观，方便快捷，生动有趣，可以轻松实现教师的“教”与学生的“学”，将课堂交到学生手中，老师做一个真正的引导者，在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，完成有趣的互动教学。下面我就以日常课堂教学为例来简要谈一谈自己的体会。
一、运用希沃白板，寓教于乐。
在小学语文部编版教材当中，语文素养的培养是首位的，而语文素养的培养需要立足于学生的基础积累。日常教学当中，我们经常走进基础积累就是死记硬背的误区，“希沃白板5”非常巧妙的解决了这个首当其冲难题。
“希沃白板5”中有一个课堂活动的模块，里面包含有：趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争、判断对错等小游戏。这些小游戏不仅对于教师来说操作性非常强，对于低学段的学生来说富有趣味性和吸引力，真正的做到了寓教于乐。
比如我在教学小学语文部编版教材二年级上册《大禹治水》这一课时，课文中大禹治水前和治水后的百姓生活形成了鲜明的对比，于是我在课堂教学中插入了趣味分类的课堂活动。我将治水前后的关键性短语罗列在屏幕上，用游戏的形式让学生进行分类。白板软件中的游戏可以无限制的重置打乱答案的顺序，每次游戏结束都会将正确答案呈现在学生眼前。
两次游戏之后，我让对照屏幕呈现的关键词，用自己的话在学习小组内相互说说大禹治水的故事。这就达到了本课中的语文素养的养成目的——让学生借助关键词语或句子复述故事。学生在游戏的过程当中，更加地体会到了大禹带领百姓治水为百姓的生活带来了翻天覆地的变化，所以百姓才会称他为“大禹”——伟大的禹，升华了学生心目中的人物形象。
“希沃白板5”的课堂游戏功能不仅如此，我挖掘到了只是冰山的一角。利用“超级分类”游戏可以进行更多类别的分类，比如用于让学生分辨各个朝代的诗人；利用“分组对抗”或者“判断对错”游戏可以进行1V1的分组对抗赛，比如在第二课时的复习字词的教学中可以设计“选择读音正确的字”的活动，参与游戏的学生在你追我赶的竞争当中复习生字，没有参与游戏的学生可以当小小裁判，记住台上同学的错误，游戏完毕进行汇报。不仅把枯燥的字词复习变得充满趣味性，更兼顾到了课堂中的每一位学生，不让任何学生做课堂中的旁观者。
“希沃白板5”的课堂活动让我语文课堂的师生交互，生生交互有了崭新的认识，它让语文课堂活跃了起来，真正地做到了翻转课堂，寓教于乐。
二、希沃白板5+希沃授课助手，让1+1等于无限可能
根据《小学语文课程标准》的要求，低学段的学生来说识字写字教学是语文课堂教学中的重头戏，我每一堂课的教学基本上有四分之一的时间是用在学生的识字写字上。
在日常教学当中我推崇“随文识字”和“词串识字”的教学方式，这样显得和课文的教学是融合的，而不是独立的。但是普通的PPT很难做到这一点，往往只能在课文之外独立使用一张PPT来显示生字，“希沃白板5”灵活地解决了这一难题，在教学时可以随时插入带有田字格的生字，并且附有字音、笔顺视频和部首。这样不会让识字教学和课文教学脱离开来，使得课堂教学浑然一体。对于一年级的拼音教学也有相应的插入三线格拼音的功能，同时也附有拼音的读音和笔顺视频，非常简单直观的呈现在学生眼前。
当然信息技术的智能并不能完全替代教师示范书写的作用，所以我每次也会设计一个师生共写的步骤。最后再进入到学生写字的展示，师生评价和学生互评环节。我通常在课堂中利用“希沃授课助手”来辅助“希沃白板5”更高效地实现学生作品的展示，下面我将结合图文进行演示：
首先，我们要现在手机中下载“希沃授课助手”手机版，通过扫描电脑端的“希沃授课助手”二维码，将手机和电脑进行连接，如图：
然后，我们就可以将课堂中想要展示的学生作品用手机拍摄下来，利用授课助手上传到电脑桌面，显示了移动展台的功能，非常地易于操作，更节约了展示的时间。
最后，我们把上传的学生作品
一一展示在屏幕上，进行师生评价和生生互评，学生都积极上台对同学的写字作品进行评价和圈画。更有特点的是，授课助手里可以为学生的作品颁发奖牌，并且即时将优秀作业插入到设有优秀作品展示台的白板课件中，有效地激励学生规范书写，从“好好写字”到“写一手好字”。
这样的书写展示环节，在实践中可以激励学生更加积极的去参与写字环节，而且非常的灵活机动，可以在老师巡视时随时展示作品。
利用“希沃白板5”+“希沃授课助手”的识写写字教学模式，我们班的学生的书写质量有所改观，孩子们都想得到老师和同学的积极评价，为之坚持不懈地在努力着。这也让我在教学中看到了“1+1”等于无限的可能。
三、运用“希沃白板5”，丰富课堂资源
“希沃白板5”就像一片充满希望的沃土，每一次与它亲密接触都会有不同的惊喜发现。
比如在教学古诗时，我还运用了插入古诗的功能，平台中的古诗词资源非常的丰富，基本上涵盖了所有学段教材中的古诗词。并且配有精美背景图片、诗文讲解和男女声示范朗诵。
比如在语文课堂教学时，可以利用白板中的学科工具，插入对应知识点的试题，在平台中有丰富的各学科的试题资源，可谓是包罗万象。
比如在日常听写小测中，我会利用课程资源中的“听写”程序，里面有与教材词语表匹配的词语，然后白板软件便会按照设定的程序给学生进行听写。同时我利用软件中倒计时的功能，这样会给学生造成一种紧迫感，集中注意力完成听写任务，课堂中完成任务拖沓的学生数量也有所锐减。
比如在实际运用时，我发现这款白板软件可以在制作时自动同步到云端，避免了课件的损坏和存储设备的丢失，真正的实现了智能办公。
古语有云，三人行则必有我师。我深知我对于“希沃白板5”在信息技术引进课堂的研究认识是有限的，这篇充满希望的沃土，等待你我一同去挖掘和探究，让它更好的服务语文教学的课堂。
四、信息技术是手段，而不是课堂追求
希沃白板 5 给我们的课堂带来了活力，让学生学得开心，变 得积极主动，作为教师我们要不断探索学习，学习不断更新进步 的信息技术手段，它对教育教学起到的是一定的辅助作用，我们定要适时地、恰当地、合理地运用，这样才能有效提高语文教学效率，使语文课堂充满活力。
一直以来对于信息技术在课堂中运用，我都秉承一个信念——信息技术之于语文课堂，就像“好风凭借力，送我上青云”，它只是一种辅助手段，而不是课堂最终追求的目标。一堂语文课利用任何的信息技术哪怕上得热闹非凡，但是它于课程的教学重难点毫无意义，只是为了炫技的运用，那将把信息技术变成课堂中的鸡肋，变得华而不实。因此，我们必须认清事实，合理地在课堂中运用信息技术的辅助。