——小站一小校本教研组内汇报课活动综述

“一二一”组内教研新模式

教而不研则浅，研而不教则空。为了浓郁学校教研氛围，帮助教师尽快成长，提高课堂教学效率，本学期经过学校行政会研究由过去的“五个一”教研变为“一二一”组内教研，改变过去多数教研组只听课不教研的状态。在汇报课开展之前，为了让学科教师上好汇报课，学校教导处组织全体教师首先召开了教学会议，传达了“一二一”教研的形式和目的，会后，各个教研组积极报课为此次活动的开展做好了准备。

一份宁静 一份享受

“一二一”组内教研的汇报课在四周三拉开了帷幕，历时28天，于八周二上午完美谢幕。这段时间大家坐在录播教室听课，好像是忙里偷闲难得的一份宁静一份享受。老们认真聆听，认真记录，用心思考，积极交流，自主发言，踊跃探讨，彼此团结，彼此维护。

一个集体 一个团队

“一二一”中第一个“一”，一个集体，一个团队，一种团结合作的力量。从接受任务，研读教材，开始备课说起。每一个教研组都没有一句埋怨的话，欣然接受。一次次的研讨教学设计，一次次地试讲，打磨每个教学环节，每句提问，每个环节的时间节点，包括课件怎么做，板书怎么设计……

主讲人+执教人

“一二一”中的“二”。在整个一个集体研磨的基础上，开始了精彩课堂的呈现。“二”指的就是两个人，一个是主讲人，一个是执教人，课堂还未开始，集体的力量就得到了很大的彰显。

课前主讲人的发言很重要，在他的讲述中我们可以听到组内老师们磨课的经历，可以清晰地感受到老师们课堂背后的付出和努力，同时可以真切的感受到教研组这个大集体的团结与温暖。

一切工作都是上课前的花絮，课堂展示是真功夫。首先每一节课都是真实的，没有弄虚作假，每一节课都是进步的，正如上课老师自己说的那样，他身上压着整个组的担子，他代表的是整个教研组，必须打起十二分的精神上好这节课。态度决定效果，每节课可圈可点的东西很多，令听课者学习的东西也很多。

回归集体

“一二一”中的后面这个“一”，是讲课之后回归集体，由组内成员分别评课，讲一讲课堂是否达到了预期效果，再结合着这堂课谈谈自己在教这个知识的时候打算怎样进行教案的调整等方面的内容。

“一二一”教研总结汇报

回看我们的这次集体教研活动，紧紧围绕着“真研”这个词语，扎扎实实搞教研，以“集体教研”为主线，彰显集体的智慧，集体的力量，集体的凝聚力。活动总结会上，老师们根据组内的真实教研做出了汇报。

什么是好课，每个老师都有自己的标准：真，才是好课的魂。学生是不是真正在思考、真正在主动学习？教师是不是在真正教学生思考、主动学习？课堂是否真的让每个孩子都在思考、主动学？精彩是教师个人的精彩还是唤醒学生的精彩？值得每一位老师去思考。