我认真学习党的“三个代表”的重要思想，用以武装头脑，增强思想觉悟。在学习过程中，我认真做好学习笔记，并以“三个代表”重要思想指导自己的教育教学工作。经过不断地学习，理论与实际相结合，使自己对“三个代表”重要思想有了进一步的认识，自己的思想觉悟也在不断提高。

在工作中，我爱岗敬业，尽职尽责，每天早来晚走，利用课余为学困生补习。我克服了自己孩子小，爱人经常出差，家中老人身体不好等困难，以学校工作、学生发展为重，不计较时间、金钱；对待学生热情、真诚，关心、爱护每一位学生，尊重学生人格，注重学生个性发展。在与家长的接触中，注意尊重家长，热情接待，耐心讲解，交流教育方法，从不对家长施以冷嘲热讽。时时以师德规范来约束自己，并经常阅读一些有关教育教学方面的报纸、书刊，做好记录，为自己的工作积累经验，做到为人师表、严谨治学。

2002-2003年我任教东方小学六年二班，这个班在东方年级中是最差的班，班内的梁博更是年级乃至全校都有名的“刺头儿”，在我接班以前，班级总因他的个人行为扣分而丧失各项荣誉的竞争机遇。在做好充分了解工作后，我通过耐心教育、促膝谈心、榜样激励、干部帮助、调动参与、恩威并施等方法转化了他，使他最终没有成为集体前进路上的绊脚石，反而成为班级建设的积极分子。同时严抓班风建设，使班级面貌有了整体改变。

2003-2004年我任教东方小学第一届寄宿毕业班。寄宿部本身是个特殊的环境，六年级又是这特殊环境中的特殊集体，因为他们只有一个班，又是我校自建校以来第一个集体面临毕业的寄宿班，所以领导们很重视他们。当时我们寄宿班虽然只有30个人，但有近60%是最近一两年间转入的，其他学生也大多是从二年级以后陆续从外校转入的，而且这个班的建班历史很短（学生是去年才把从各普通班抽调出来，单独组班的），所以班级合力不强。

接班之前，我多方听取意见，了解情况。接班后，通过近距离的接触，对他们又有了进一步的了解，发现他们在学习和思想方面都均存在着一定的心理障碍，如：学习上不肯用功，思想上不求进取，只图一时安逸自在的惰性心理；学习成绩虽低，可却丝毫没有羞愧之感，有时甚至还显得非常“神气”的傲慢心理；每次考试前做复习工作时总是拈轻怕重的侥幸心理；做错事之后，不愿让师长知道或以话语推托、搪塞，把责任完全推给他人的防御心理；个性很强，犯了错误，不能容许老师进行批评教育，否则会当场表现出不满的逆反心理等。

接班之后，我按照自己的工作惯例首先制订班规班纪，把各位老师的反馈意见融入规定之中，不让学生心存侥幸。其次是继续培养小干部的工作能力，因为一个班级要取得成绩，往往来源于班内这支干部队伍。我对他们进行职责分工，让每个人都有明确的工作范围、工作内容，并制订相应的监督措施，使他们切实起到模范带头作用。另外，定期召开小干部会，总结班内情况，随时调整、制订新的班级工作方案，以利于班级良性发展。再次，认真组织学生完成学校布置的各项工作，并结合学校的各项评比活动，在班级进行一系列的教育评比活动。在平时的教育过程中，我考虑到寄宿生远离家长，感悟亲情的时间比普通班的学生少很多，所以并不是只以一副死板面孔训斥学生，而是以表扬激励、说服教育为主，与那些“个别“学生交朋友，以沟通的形式进行思想教育，给学生留余地、留面子，但也提出要求对其进行约束、管理，恩威并施，使他们未成为班内的“不稳定因素”，反而能帮着我做一些他们力所能及的事。这样一来，看似并不强硬的方法却解决了不少难题，班级每月均能获得三项评比的红旗。

2004-2005年我继续任教东方小学寄宿六年级，这个班的教育要比上届寄宿班还要难，因为学生中80%来自外地和郊县地区，且有当地的干部子女，“大款”子女，所以孩子“官派”“气派”十足，对谁的教育都可以置之不理。

面对困难，我没有退缩，而是认真做好了接班前的准备工作，在原班级已形成的一些制度上又进行了一些细化、改动；其次充分利用原班小干部正气足这一点开展工作，进行评比，促进学生发展。在平时的工作中，我力争做到了以下几点：1、正确地认识和理解 ，做到心里有数；2、热情地帮助和教育，营造轻松氛围；3、诚挚地关怀与爱护，在施之以爱的基础上动之以情，晓之以理；4、借助丰富的活动，搭设教育舞台，促进学生健康、全面地发展；5、搞好家、校联系，形成教育合力。

通过一年来的教育，学生有了不同的变化，我也进一步体会到对学生的教育不是一蹴而就的事，但只要老师不是一成不变地看待学生，并用爱心持之以恒地去对待他们，他们都会积极参与班级建设的。

2005-2006年任教东方六年五班，2006-2007年任教东方六年一班，无论任教什么样的班级，我都秉承自己的一贯作风，把学校的事、学生的事当成最大的事，制定班规班纪、奋斗目标，召开班委会及扩大会议，与学困生谈心交朋友……使得班级面貌都出现了大改观。

正是由于我把班级建设放在了首位，所以虽然连续几年教的都是年级中最差或较差的班级，但他们的成绩却不差：2003年的东方小学六年二班、2004年的寄宿六年一班和2006年的东方小学六年五班被评为了区三好班级，不但如此，这三个班的毕业成绩也因纪律的好转而令人刮目相看（东方小学六年二班的优A人数占年级一半；寄宿六年一班30人中19人成绩为优；东方小学六年五班的优A人数和优秀人数均列年级第二）；2005年的寄宿六年一班和今年任教的东方小学六年一班也被评为了校三好班级。我个人在2004、2005、2006年的教师业务考核中均取得了优秀成绩；2005年9月被评为“三青三名教育专家工程”区级优秀班主任；2005年在区第一届班主任技能大赛中获三等奖，在校班主任技能大赛中获教育活动设计方案二等奖；2004年获“新世纪杯教育科研论文评选”区级二等奖和由南开区教育中心主办的“德育主题教育活动设计方案”区级二等奖，并参加了由南开区教育中心主办的“骨干班主任培训班”；2005年取得了“天津市第七届中小学青年优秀班主任研修班结业证”，2006年所撰写的论文被评为市级德育学术论文二等奖；2004、2005两年被评为“师德标兵”；2003、2004、2005、2006年及2007年度第一学期所撰写的德育论文或案例均获校优，且2004、2005、2006年所撰写的德育论文或案例还在校内进行了交流；2005年在“师徒结对”活动中被评为“对对红”优秀教师并在大会上交流了教育经验； 2004-2005学年度上学期所做思品课获校级优秀课。