“习惯养成教育”是我校的办学特色，更是全校教职工共同努力，扎扎实实做好的一项基本工作。至今，我工作19年，连续被评为 “三青三名”区级优秀班主任，所带班多次被评为区级三好班集体。这一路上，我和孩子们一步一个脚印地努力，在实施素质教育，行为规范养成方面,真正做到了“习惯成自然”。

第一：以严格的行为制度引导学生。

每次接班，我都带领学生扎扎实实地学习《守则》、《规范》，学校的《习惯养成教育读本》、《评价成长册》和本班的管理制度。对日常生活中的点点滴滴都提出了具体的要求，并在日常抓小、抓细、抓实，持之以恒。

第二：以科学的自我管理培育学生

我以自理、自治、自育为目标，按照“讲、树、做、展、评”的习惯养成步骤，形成了一套较完善的定岗、监督、评比、表彰制度：1）施行金字塔形推进式管理，从礼仪、纪律等七方面给每个孩子创设岗位，做到“班级事事有人管，班里人人有事干”，充分调动积极性，创造发展空间。2）每项监督有记录，两周一汇总，主管做总结，每人填反馈，促使学生定期自我盘点，明确努力方向。3）由教师、学生、家长多元评价后，评比栏贴上鲜艳的小花。4）期末统计红花数量，我自己花钱买来奖品发给学生。经过实施效果非常好。学生增强了自律性，提升了上进心，密切了家校联系，达到了多方协同教育的目的。

第三：以真挚的心理关怀感动学生

随着学生年龄和年级的变化，面对问题，我决不盲目批评，会仔细寻找原因，通过投递知心信箱，课下悄悄倾诉，午后促膝聊天，放学结伴回家等各种方式，贴近孩子的心灵去思考和解决问题。例如：07-08年，我任教的6年2班有一男孩儿，父亲家庭暴力严重，孩子惹下麻烦时，就从家中拿钱出走。没有安全感的他，从不信任任何人。在我与其父几次长谈，又多次骑着自行车左摇右晃地把在校门口徘徊的他送回家之后。终于在一个早上他激动地告诉我——爸爸第一次放下举起的手臂和他坐下谈了话。也是这一天，我收到了这位父亲写的一封长达四页的饱含感激与信任的书信。信上的第一句话我至今难忘：张老师，从您的身上我体会到了“师者父母心！”就这样，在教育中，我悉心地呵护，热切地赏识，真诚地尊重，平等地交流，赢得了孩子们的信赖和爱戴。

第四：以多彩的育人活动陶冶学生

我班内的学生们自己绘制板报、设计展牌、组建图书角，建设班级文化。每年学雷锋活动中，班里是“一帮一，共成长”，校外是“建基地，显身手”。开展体艺2+1以来，我组织学生晨练，排演课本剧，在各项比赛展示中均获好评。在学农学军实践中，学生们积极参与，以苦为乐。使学生在润物无声中受到启迪和熏陶，在丰富的活动中深化了品德和习惯的培养。

第五：以班主任为核心，集体管理共育学生

学期初，各班学生和我们各科教师分别制定了计划。每月以我们班主任为主，进行横向交流和反思，及时针对班内特殊学生，制定针对性帮教措施。期末教师集体共同总结得失、收获。从而使学生的习惯养成，在教育合力中得到巩固。

我觉得，对学生进行习惯养成教育，提高全面素质，既需要日积月累的辛勤培育，点点滴滴的无声浸润， 更需要积极创新教育的方式，提高教育工作的实效。真正达到——让每一次真诚的谈话都能叩响孩子们的心灵之窗；让每一次关怀和教导都能展开他们自信的翅膀；让我们老师每一滴汗水都能浇灌出娇艳的花朵；希望每一位学生都能把和我们相处的日子当作一生中最美的诗篇！