案例背景：

“爱劳动，讲卫生”是每个小学生都应该懂得的道理，应养成的良好习惯。学生们知道要爱劳动，讲卫生，但是当老师要求学生把爱劳动讲卫生理解为一种文明行为，一种高素质，并且在实际生活中加以实践时，就有了一定的难度。通过近一个学期的接触，普遍缺乏劳动习惯、劳动知识和劳动素质。长此下去，势必影响少年儿童整体素质的提高，影响学生德、智、体、美、劳的全面发展。这种状况很令人忧虑，而坏习惯的养成不在一朝一夕，要改掉它也不能希求一蹴而就。

我班的张紫欣是个挺懂事的姑娘，但自小不太讲卫生，身上总有一股味道，同学见了她都躲着走；她的两层课桌也总是被废纸、杂物、剩余食品等垃圾填得满满的，同学们都不愿意和她坐在一起。

分   析：

接班后，我了解了这一情况后，主动与她接触，消除她的自卑感，并因而了解到她卫生习惯差，劳动能力差的原因：

1、父母对她过分的溺爱，片面的认为让孩子吃得好、穿得好、享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，养成了懒惰的习惯。

2、家长“望子成龙”心切，重智育而忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书、学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大自然就会干活了，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅导致孩子智力得不到良好发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。

做   法:

那么，应该如何培养她爱劳动、讲卫生的好习惯，提高她的劳动能力呢？我是从以下几个方面进行教育的：

1、教育她树立劳动光荣的思想。    通过实例告诉她劳动是人类区别于其他动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，教育她要珍惜自己和他人的劳动果实，使她懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使她确立劳动光荣的思想。

2、激发她的劳动兴趣。    孩子参加劳动是具有选择的，往往以兴趣作为主导，他们经常对大人的劳动显得感兴趣，我在平时就适时地对她进行劳动的启发教育。首先，在劳动中多做示范，用以感染、影响她，以激发她的兴趣；其次，我注意保护她的劳动兴趣，积极鼓励她参加劳动，对她在劳动中取得的成绩给予了肯定和表扬，并因她的积极而让她担当了卫生组长的职务；假如劳动结果不令人满意，也不随便否定，而是在肯定成绩的同时善意地帮助孩子分析，找出不足的原因，和她一起完成劳动任务，使她获得劳动成功的快乐。再次，我安排学生的劳动时间不是很长，注意劳动强度，否则，孩子会把劳动看作一种负担，从而失去劳动兴趣，产生消极影响。

3、培养她的劳动自觉性。    孩子的劳动自觉性的形成，很大程度上受家长的影响，父母勤劳，辛辛苦苦的干活，必然促使孩子们自觉地帮助父母分担一些劳动的任务，我每天就会适当的分配给她（主要是她自己的卫生），并加强对完成任务的检查，促使她主动去完成，养成劳动的自觉性。

结   果：

在刻意地对她进行了劳动习惯的培养后，我感到她的劳动习惯在逐步形成，这也有效地促进了孩子独立生活能力的提高，在参加班级安排的具体劳动时，能做到与同学团结互助，不怕脏累，起到榜样作用；其次，她逐渐学会料理自己的生活，养成参加力所能及的自我服务劳动习惯，自己的事情能够自己做；再次，在于家长的接触中得到反馈，孩子在家能够做到体贴父母，做一些力所能及的家务劳动，做好长辈的小帮手，家长有时也会委托孩子完成一些为全家服务的任务。

反   思：

由此可见，每个人的好习惯都是可以培养的，每个人的坏习惯也都是可以转变的，只要我们教师下功夫，使力气，言传与身教相结合，学生的坏习惯一定都可以逐渐转变为好习惯的。