为贯彻落实“双新”政策和我市新时代基础教育发展整体规划要求，深化新时代教育教学改革，全面实现立德树人教育目标，按照天津市中小学双优课展示与交流项目工作安排，于11月1日在天津市教育科学研究院附属河北中学举办了本市第十届中小学双优课展示与交流系列活动高中物理专场。作为强校工程项目学校，我校物理教研组教师参与了此项活动。

    首先来自蓟州区第一中学的王学清教师为大家展示了《摩擦力（滑动摩擦力）》这一节双优课。她先是通过创设问题情境——“杂技爬杆”视频提出递进性的问题：杂技演员上杆与下杆收到的摩擦力有什么不同？如何控制？引导学生自己分析说出滑动摩擦力的产生条件，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。

    在提出问题后,教师利用图片中滑冰运动跟学生在教室地面上的滑动表演作对比,放手让学生自己猜测说出影响滑动摩擦力大小的接触面材料和压力等因素，并引导学生将猜想与实验验证相结合，自主归纳结论，探究要素完备。组织学生用手指压桌面向前推，改变压力轻重说感受，这个具体的体验让学生对“滑动摩擦力的概念建构有了认知的基础与生长点。

    在探究影响滑动摩擦力大小的因素实验中，在学生直接用弹簧秤拉木块的操作后，教师使用传送带进行变速演示实验，通过对比两种操作，引导学生创新，为更好地生成结论创造了条件，充分发挥了实验在教学中的作用。

    最后，教师提出课后思考问题，把“自行车上哪些地方存在摩擦”这一研究性任务做为纽带，引导学生思维向外延伸，建立第二课堂，让物理走向生活。

    第二堂展示课《摩擦力（静摩擦力）》是由来自河北中学的何珊珊老师带来的。她在课堂上提出接近生活的物理情境：冰湖运动、消防员爬杆、刷牙、磁悬浮列车运行等，来引导学生区分静摩擦力与滑动摩擦力。并在提到磁悬浮列车时向同学们科普宣传中国速度，将课程思政自然而然地融入课堂。

    在学生进行物理实验时利用腾讯会议的功能，将学生们动手实验的画面分享到大屏幕上。不仅能让教师看清也能让其他小组的成员参考借鉴。在课堂中提出多种生活情景，运用自己制作的工具卡片整理总结静摩擦力方向的特点。

    通过参与这次培训活动，我们教研组收获颇多。在展示课中深刻感受到了关注生活、激发兴趣、点燃学生求知的火花该如何创设物理情境，达到“言尽而意无穷”的效果，让教材在创造性使用中增值！