杨晓丽  班主任  初中英语教师

幸福的课堂应该是有品质的课堂。是让学生在有限的时间内学会学习，掌握技能和方法，内化提升情感，在轻松快乐中达成教学目标，完成教学任务的课堂。

第一，自主学习环节

自主学习分为课前预习和课上预习，自主学习是课堂学习的必要环节。

课前预习的最低标准是要求学生“知其大概”，以简要说出为标准。一般方法是读一读、想一想。学生也可以根据教师设计的预习提纲展开预习。

老师在学生自主学习的时间里，最好的做法是学习、欣赏、倾听和感受。自主学习靠环境熏陶，靠文化教育。

第二，合作探究环节

小组内的合作探究，实质是在学生还未登上讲台这个大舞台之前，老师已经帮助学生打起了一个一个的小舞台。课堂上，合作探究最宝贵的不是谁讲出了多有智慧的话语，而是课上时间和空间科学而合理的利用。在合作探究的时候，给了学生时间，就等于给了学生学习的机会；给了学生空间，就等于给了学生表现和展示的舞台。实践证明，只要科学合理地分配合作探究的时间。80%上的学生的80%以上的问题是可以通过合作探究的方式得到解决的。

第三，过程评价环节

探求课改方向发现，我们的课堂生态会由“老师讲，学生听”，逐渐变成“学生讲，学生听，学生给学生做总结”。这样一来，学生正不正确，哪一个更贴近于事实和规律，就比传统课堂多了一份质疑，也多了一份总结和评价。评价能够发挥学生各自的主观能动性和创造性。不仅能培养学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提升他们学习的信心，更重要的是使知识在学生的脑力劳动中， 在集体的精神生活中，学生之间的相互关系中活起来。

第四，激发情怀，点燃激情环节

苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。” 语言教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。 我们的学习生活，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们精神寄居，心灵依托的场所。     

第五，坚持朗读

无论新知识学习还是旧知识的巩固都离不开朗读。朗读有利于开发右脑；培养孩子开朗的性格；使脑神经处于极度兴奋状态；有利于记忆材料；有利于培养语感；有利于发现语言的美；提高写作能力。

相信通过我们不断地探究和实践，终将建成我们生本幸福的英语课堂。