教研组长  班主任  历史教师  范庆玥  

今年4月中旬，我有幸赴上海市徐汇中学、吴淞中学、古美高级中学三所沪上名校进行学习。其中在课堂建设上给我印象最深的是古美中学的教学信息化。古美中学是上海闵行区一所普通中学，在郑荣玉校长的带领下，以信息技术与教学融合为杠杆撬动了学校课堂改革，在生源质量不高的情况下，几年来创造了高考升学率提升30%的神话。

一、背景介绍

在大数据时代到来的背景下，郑校长和学校老师们决定选择合适的智慧教育平台进行购买，包括学校电子终端系统和一些学科的微课视频。而学生配备学习专用的终端硬件平板电脑即电子书包。

在拥有了强大的智慧教育平台的基础上，古美中学智慧教育模式基本成型，即：从课前预习采用微课系统，到课中采用智慧课堂系统和课下作业辅导系统。使用移动终端和互动学习平台系统的方式，通过大数据采集和分析，进而采取有针对性的措施和保障机制。

二、智慧教育模式

古美学校提出了高效学习的五环节：（1）课前预习；（2）课中带着问题学习；（3）课后作业高质量完成；（4）及时复习巩固；（5）自我诊断及时解决问题。然后创新信息化工具与资源支持课前、课中、课后三个阶段师生的教与学。

在课前预习阶段，采用电子书包教学后，学生用多媒体微课程电子教材进行课前预习，完全可以自学，而且教师可利用信息教育平台对学生的学习进行监控，在课前就可以对学情进行准确定位，从而对课堂教学做出充分的预设。

在课堂教学中，古美中学运用“智慧课堂教学系统”，教师将20%的时间用于讲“是什么”的问题，80%的时间用于师生互动，解决“为什么，怎么样”的问题，提高学生的分析能力。

在学生课后做作业阶段，利用智慧教育平台有效解决了学生遇到困难问题“回避”或“抄袭”，作业过程“难监控”的问题，学生使用“录课宝作业微课程辅导系统”做作业，遇到难题可以得到“及时辅导”，反思并建立错题本，作业情况可监控。

古美中学将信息技术融合于教学的全过程，并且落实到课前、课中和课后的每一个步骤中。正因为此，古美中学最终创造了普通校高考成绩不普通的奇迹。

三、课堂转型对教师提出的挑战

从古美中学进行课堂改革的做法来看，我还深深的感受到，在转型后的课堂中，教者不一定是教师，可以是书本、学生、视频、活动等，教师理应在教材、学生、活动之间建立一种介质，引入多种多媒体技术，为学生的自主学习搭建适度的“脚手架”，教师的活动应该由“传递”转变为“支援”。

新课程的改革呼唤课堂的转型，课堂的转型呼唤教师的美丽转身。课堂不再仅仅是教材、教室、教师和学生的机械组合，而是四者的完美相遇，其间必然有教育的故事，生成教育的智慧，促进师生生命的成长。