高三，一个给人以复杂感受的词汇。身在其中时，感觉时间过得很慢，盼着她早点结束，因为它真的很累；可又害怕时间过得太快，因为它关系命运，希望她能后延一段时间。经历过后，你又会觉得她有着独特的魅力，会让你在不经意间回味曾经的点滴。一切与其他无关，只因她是高三——充满着矛盾而又独特的时刻与经历。

回顾高三这一年的经历，有付出也有收获，有成绩也有不足……

注重知识的储备。高考是对知识与能力的考查。褪去了高一、高二的忙乱与迷茫，高三，对于老师和学生都有了更为清晰的目标与梦想。以考纲为依据，以教材为中心开展教学和复习工作。着力培育和提高高考所要求的四个能力。一轮侧重对单个知识的理解落实，做到点点到位。二轮强调建立知识间的有机联系，以单元为最基本的框架，兼顾跨单元知识的整合。三轮以时事为切入点，对高中五本书知识进行梳理与串联，培养学生多角度分析思考能力，加深对知识的理解。在这当中的任何一个环节，我争取做到照顾更多的学生，使每个学生都能在原有基础上有所提高。

注重方法的指导。随着复习的深入，学生开始反映出现了会背不会用的问题。如何实现机械记忆到灵活运用的跨越？除了需要加深对知识的理解外，方法是一个很重要的方面。我对高考考查的题型进行梳理归类，针对性开展类型题的专项训练。曲线题、漫画题、情景题、图表题等等。在每一个大专项基础上再分成几类，在此基础上进行方法的指导。

注重心理的疏导。高考既是对知识的考查，更是对心理的考验。教师既要稳定自己，更要引导、驾驭学生，而不是被他们所左右。中医讲究辩证施治、对症下药。对于学生也是一样。

就像最好的苹果酒往往会有木桶的味道一样。取得成绩的同时，我还是有一些遗憾。把遗憾变成建议才是它的价值所在：夯实基础，点点不漏，人人到位，多给学生发言锻炼的机会；提高自身素质，驾驭知识与学生，严慈并济，多些表扬与鼓励。