高三生物教师 窦富丽
伴随着时光的脚步,2013年高考已经圆满结束。在学校领导的大力支持和全年级教师的共同努力下,我校取得了二本上线超百人的优异成绩。我有幸成为这个团结奋进集体中的一员,担任了高三生物教学工作,所教班级成绩显著,稳超市平均。
透视高考生物试卷,联系自身教学实际,我认为有必要对高三阶段的工作进行总结,希望能对于改进自身教学水平,进一步提高教学质量有一定的借鉴意义。
一、确定适宜的教学计划,遵循科学的复习原则
早在高三开课前期,我就认真研究近五年高考真题,总结命题规律,探讨命题趋势,根据课本和考纲制定出复习计划,有据复习,有纲展开。
二、深入贯彻新理念,有序展开课堂教学
学生的个性化解读能力势必在高考试题中有所体现,所以我尤为注意探究性问题的设置,用好课堂45分钟,将复习计划有序展开。
三、分层次批改作业,有针对性辅导学生
根据不同层次学生的特点,我分层次留作业,采用不同的批改方式。每次考试之后都要确定重点生,利用课余时间进行针对性辅导。
反观高考成绩,自己感觉有欣慰的地方,也有值得思考的问题:
一、 “盯”人战术有实效,个别学生无超越。
依照年级组安排,利用大课间时间,着力培训学科重点生。所“盯”学生成绩多有进步,但付出的努力与应得的回报,还是存在一定的落差。
二、全面复习有优势,难点突破不明显。
进入复习阶段,依照考纲,做到了全面复习,点点突破,但在几个能力点上,仍旧突破不大。
三、“天道酬勤”有遗憾,思维活跃当关注。
部分认真扎实的学生成绩没有凸显,而一些“海阔天空”的学生却如鱼得水。今后的教学,在扎实基础的同时,还应注重对学生科学思维的指引。
潮平两岸阔,风正一帆悬,放眼望去,任重道远。新的征程又需要我们跋涉,我们相信,只要一心一意奋力拼搏,就一定能实现新的突破和跨越。