赵丽萍   高中化学教师

学生时代的我，梦想成为一名教师站在三尺讲台上将我的知识传授给每一位学生。当我踏进葛沽一中的校门时，我的梦想终于实现了。在葛沽一中的五年教学生活中，是葛沽一中的学生们、葛沽一中的领导和老师们，让我感到越来越幸福。

首先，我的幸福感来源于可爱的学生们。课堂上，我与学生们对化学世界进行探究，面对学生们渴求知识的眼睛，他们学懂弄通了化学知识时，我感到很幸福；在生活中，学生们乐意向你敞开心扉，向你倾吐他们的喜怒哀乐时，我感到很幸福。记得有一位学生，对化学课很感兴趣。但是其他理科不太理想，最终选择了文科。当她换班后，送我一份手绘的二维码，并神秘的告诉我，回家才能扫描阅读。当我回家扫描后发现，这是一封简短的感谢信，感谢我两年多的谆谆教诲。虽然只有短短的几句话，但是我激动得留下了眼泪，我发现我的学生竟会用这种方式表达对我的感谢。

其次，我的幸福感来源于学校。学校是老师们相处的大家庭，也是成长的大环境。专业的发展、领导的器重、同事的信任、同伴的互助等等，让我更加增强了自己作为老师的幸福感。当我刚进葛沽一中的校门，和蔼可亲的孟老师在教学上给予我帮助，在生活给予我关怀；当我在化学教学遇到困难时，经验丰富的化学课教研组老师们在教学教法等专业上提供了各种支持。

再次，我的幸福感来源于家长的信任、尊重和肯定。在工作中，家长的一言一行都牵动着老师的心，因为在对老师工作的评价和肯定上，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是老师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着对老师的教育能力、人格力量和辛勤劳动的承认和回报。每次家长会，家长看到我们的工作后，提出了赞扬和各种建议以及对自己孩子的托付，老师对自己孩子做了什么事，家长都记在心里。甚至于在路上，家长看到我后还很客气，很感激。在他们眼里，我不仅是一个老师，更是一个朋友。我认为付出就会有回报，努力就会有进步。

最后，我的幸福感来源于自己。当我备完每一节课后，仔细地检查我的教案；当我解决了一道学生提出的难题时，一种幸福感和成就感油然而生。曾有人把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待；给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴；给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持。

五年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名老师的快乐，让我体味到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的成功的真谛。正是葛沽一中给我提供了展示自我的平台。当默默的耕耘终有一天换来教育的硕果累累时，我感到很幸福！