高一政治教师  郭方园

随着新技术发展，中国迎来了移动互联网浪潮，微博、微信、微电影、微小说、微学习出现了，当下的中国悄然进入了一个微时代。在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员——微课。

什么是微课？胡小勇、胡铁生这样定义：微课，是以微视频为主要载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点、问题点等）或结合某个具体的教学要素（含目标、内容、方式、过程、评价等要素）而精心设计和开发的可视化微型（5-8分钟左右）优质学习资源。

随着新课程改革的推进，翻转课堂越来越受关注。微课作为翻转课堂中一个重要的因素，也日益引起大家的重视。

如何做出好微课？胡小勇和胡铁生指出对于微课，技术只是辅助，而设计才是王道。

1.微课的选题要简短、聚焦、有价值。微课资源可以在课下、课上使用，为了提高微课的吸引力，一个好的题目是必要的。例如：银杏为什么是裸子植物？“五分钟让你喜欢上朗诵”等能快速的吸引学生的眼球，并且范围较小。而诸如“合作使生活之路更宽畅”这种类型的题目较大，不容易让学生快速的抓住重点。

2.微课不仅要有吸引力，更要有用。要想微课有用，就要把微课的教学目标设置成单一、明确、易达成的目标。在微课设计前，要分析微课的学习对象。针对初中生和高中生不同的知识特点以及学生注意力的集中时间不同，微课视频的长短也应该有所区别，例如初中生的微课在五分钟左右，高中生的微课在八分钟左右较为合适。

3、好的微课需要注意的还有很多。例如一个微课要有片头的信息，并且最好呈现5~10秒；微课使用的语言可以适当区别于课堂语言，给学生耳目一新的感觉；课件很重要，可以在课件中适当嵌入一些动态图片；在微课结束时，可以布置一些练习题或者继续追问学生的掌握情况等等。

这次微型课题理论的学习，使我对微课有了一个初步的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微型课题研究，使得自己预设的研究内容紧密联系学校的校本特色。