生物学科组  王娜

    陶行知先生，中国现代大教育家、大思想家，但有多少人知道，他名字中的“行知”二字，囊括了他“教学做合一”的教育思想，更有多少人知道，这伟大思想根源来自明朝中期的哲学家、思想家、教育家、军事家——王守仁先生。

    我读《明朝那些事儿》的收获之一，便是了解了阳明（王守仁字阳明）先生的行知合一。

“致良知，知行合一。”是阳明先生“心学”的两个构成部分。良知，即人的本心。 每个人都有自己的本心，自己的信仰，如何达到自己的本心，就需要某种途径，这个途径就是所谓的“格物致知”。世间万物的道理都隐含在自己本身中，能够格好物，就能够达到自己的良知。“知行合一”简单说来，就是把知识与行动结合在一起，貌似是废话，太肤浅，但实际上，“知行合一”不是一般的认识和实践的关系,强调知中有行，行中有知，以知为行，知决定行。没有丰富的生活阅历，思想积累，很难真正理解。

朱元璋废除丞相制。朱皇帝吸取前朝丞相专制分权的教训，建国初便废除丞相，全国事务由皇帝一人决定，独揽大权，然而他不知“分权制衡”的历史规律，反被历史嘲弄，明朝中后期不仅出现内阁大学士夺权，甚至连太监也能独揽朝政。

海瑞的悲剧。海瑞是明朝最典型的清官，家徒四壁，为人耿直，性格中只有黑白二色，对救过他命的恩人也绝不姑息，然而他不知人性中的亦正亦邪，不认可对有些事情灰色处理，以至于他受人排挤不能进入国家高层惩恶扬善，他虽是个好人，却也是个没有用处的人。

阳明先生惩治矿盗。明朝中期的西北蛮荒地区，地方官与私矿主勾结，矿盗猖獗，中央多次派兵整治，却毫无成效，阳明先生看到了官盗间的利益纽带，许官以利，以官治盗，没费一兵一卒。阳明先生遵从了人性逐利的规律，灰色处理，达到了理想的目的，是行知合一的最好诠释。

放眼我们的教育，在我们慨叹学生课堂注意力不集中的同时，我们是否遵从了规律，在我们责备学生作业质量差的同时，是否遵从了孩子贪玩的天性，在我们批评学生态度不认真时，我们是否认清，兴趣才是孩子最好的老师……如果我们还没有掌握教育规律，甚至违背学生本性，教育就变成了鸡肋，甚至是双边刑罚。

行知合一，就是掌握规律，顺势而为，再总结规律，才有所作为，做教育如此，做人亦如此。