9月9日，在第25个教师节来临之即，我校组织教师开展了“青年教师大讲堂”专项活动，邀请天津市教育科学研究院基础教育研究所王敏勤教授做了题为“提高课堂教学效率的两个支点”专题讲座。
讲座中，王教授通过对教育事例的具体分析，指出了两种现象，一是如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，效率很低。二是在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。明确阐述了“教师对课程标准和教材的把握”、“培养学生的自学能力和科学的学习方法”两个支点在课堂教学中的重要性，使教师充分认识到整体把握教材、调动学生的意义所在。
讲座中，王教授通过知识树的展示，从三个方面，为教师传经送典。一是把握教材的基本含义。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，才能随心所欲的驾驭教材。二是教材的体系层次。教材包括了知识体系、能力体系和价值体系三个层面，三个层面是统一而不可分割的。三是说教材。“说教材”要求教师要整合教材。不管教哪个年级，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。
王教授的讲座使广大教师明确了如何正确把握课程标准和教材，怎样正确说教材等方面的内容，为教师参与说教材活动提供了必要的参考。教师们决心在课堂教学中大显身手。