一 学校教育

1 创设和谐宽松的校园环境，通过各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高弱势群体学生兴趣，激发弱势群体学生技艺，活跃弱势群体学生身心，改善弱势群体学生心理环境。

2 校园“四风”建设。学校以校风、教风、学风、班风为主要内容的四风建设，培养弱势群体学生的生理、心理、智力、能力等综合素质得到良好发展。

3 健全学校心理辅导组织机构。一是建立弱势群体学生个性心理记录档案。二是开设弱势群体学生心理辅导课。三是建立弱势群体学生心理辅导室。有针对性的对弱势群体学生在学习、生活中产生的心理偏差进行疏导和纠正，鼓励学生自助自教。

4 增强家校之间的联系，优化家庭教育氛围。让家长明确教育孩子的目的，掌握教育孩子的方法。成立学校-家长委员会宣传典型家教事例，树立家教榜样。建立了“家校互访制度”和“家校联系卡”。

二教师教育

5 统一思想，提高认识，树立公平的教育观。教师应具有正确的教育思想，平等的教育意识。坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

6 在学科中渗透心理健康教育。学科教学中渗透心理教育是中小学实施心理教育的基本途径。优化课堂，创设和谐、民主的课堂心理气氛，改革教学模式，使各学科都能根据学科教学特点，有机渗透心理教育。

7 实施关爱教育措施，以“激励—成功”的关爱教育为切入点，使弱势群体学生在学习中体会成功的乐趣。

三 家长教育

8 家庭、学校、社会紧密配合，形成合力，齐抓共管，营造立体的教育氛围，引导孩子健康成长。

9通过讲座、座谈、经验交流等形式，向家长宣传心理健康教育的重要性，为家长讲解心理健康教育的方法，更新家长观念，使家庭教育和学校教育形成合力，使家长成为学生成长与发展中的重要参与者。

10为弱势学生创建一个文化氛围浓郁的家庭教育环境，促进其修身养性，养成良好的品质和行为习惯。

四 策略教育

11“互爱”教育法。教师对学生要关心、真诚、热情、尊重、理解、信任，要关注他们的表现。协调同学间的关系，做到团结友爱。

12参与体验法。创设丰富多彩的活动，丰富学生课余生活。教师在活动前、活动中和活动后，都有意识地进行点拨，让他们在活动中有所感悟，在活动中受到深刻的教育。