一、指导思想
以全面衡量学生综合素质和体现学生个体差异为出发点，促进学生全面发展；突出教育评价促进发展、体现增值功能的特点，评价内容要体现多元性，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生思想品德及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的评价；评价标准既要有统一性，又要体现个体差异及不同发展的需要；评价方法要多样，力求简便易行。
二、评价的原则
1、主观定性与客观量化相结合原则。评价过程中主观定性分析要以评价内容客观量化结果为基础，将主观、抽象、笼统的评价内容，尽可能通过评价过程中量化记录而做到客观、具体，从而实现综合素质评价的公平、公正。
2、主体发展性原则。对学生的评价既要重视平时表现的积累，又要避免以偏概全。要突出学生发展进步的轨迹，肯定学生发展进步的趋势,发挥综合素质评价的自我教育、自我完善功能，促进学生全面发展。
3、科学有效性原则。评价的内容和标准要符合学生身心发展规律和素质教育要求，要坚持实事求是。采取科学有效的评价方法，将评价有机地融入到常规教育教学活动之中，使评价工作科学客观、真实有效。
4、多元立体评价原则。要积极吸纳教师、学生、家长等参与评价，使评价的全过程真正成为促进学生全面发展的过程。
5、公开、公平、公正原则。建立健全诚信制度和监控机制，突出评价的公信力，坚持公开、公平、公正的评价原则，全面客观反映评价对象的真实情况。
三、评价的内容
综合素质评价涉及以下五个维度：道德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、社会适应能力。每个维度分别包含若干个要素，每个要素分为若干个关键表现，由此构成综合素质评价指标体系。
（一）评价维度
1、道德素养。是指以中学生德育目标为主要依据，初中生在生活和学习情景所表现出的对亲人、社会的爱，对集体的关注、对公德的维护等思想品德、道德品质的素质。
2、文化素养。学习态度认真，有学习兴趣，能克服学习中的困难，运用多种学习方式提高学习水平；善于搜集和分析信息，通过自主学习获取知识；能结合所学知识，运用已有的经验和技能，独立分析、解决问题；能总结与反思自己的学习过程和结果，听取他人合理建议，善于与他人进行交流等方面的素质。
3、健康素养。是指学生掌握和应用基本的体育与心理健康知识和运动技能增强体能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，具有健康的生活方式，良好的心理品质，形成积极进取，乐观开朗的生活态度等方面的素质。
4、艺术素养。是指学生能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；综合运用音乐、美术、戏剧和舞蹈等艺术知识与技能等方面的素质。
5、社会适应能力。是指学生具有生存能力，能与他人自然交流、沟通的交往能力和社会实践能力等方面的素质。
（二）评价体系
初中毕业生综合素质评价体系一览表
社会适应能力
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维度 |
要素 |
关键表现 |
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道德素养 |
诚实守信 |
1、不弄虚作假 2、真诚待人 3、不损人利己 4、言而有信 |
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遵纪守法 |
5、了解并遵守国家的法律法规 6、遵守并维护学校的校规、校纪 7、维护社会公德 |
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文明礼貌 |
8、关爱弱者，善待他人 9、懂得关心亲人、朋友 |
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知荣明耻 |
10、具有正确的荣辱观 11、了解并正确认识社会主义八荣八耻 |
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社会责任 |
12、经常参加社区组织的公益活动 13、关心社会和他人 14、养成自觉遵守社会规则的习惯 |
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自尊自律 |
15、能正确认识自我，知道自己的优缺点 16、以积极的态度改正自己的错误 17、明辨是非，敢于坚持真理 18、自觉抵制不良诱惑 |
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环境保护 |
19、爱护小动物、花草树木 20、不浪费资源，有保护环境的意识 |
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文化素养 |
学习兴趣 |
21、学习态度端正、目标明确、兴趣浓厚、愿望强烈 22、有学习的好奇心与求知欲 23、努力克服学习中的困难 |
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学习方法 |
24、具有良好的学习习惯，有切实可行的学习计划 25、根据自己各科学习情况，合理安排时间 26、有适合自己的一套学习方法 |
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学习能力 |
27、具有学习新知识的基础知识和技能 28、能独立完成作业，并善于总结和反思 29、能独立思考 30、善于提出问题和解决问题 31、善于将所学知识融会贯通，形成新的知识网络 32、能举一反三，并具有探究的策略与方法 |
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健康素养 |
身体健康水平 |
33、热爱体育运动，具备健身能力和一定的运动技能 34、遵守体育运动规则 35、有良好的生活习惯 |
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心理健康水平 |
36、生活理想和目标切合实际 37、具有完整和谐的自身人格 38、保持良好的人际关系 39、适度的情绪发展与控制 40、有坚强的意志力 |
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平时运动成绩 |
41、平时体育课成绩和体育锻炼表现 |
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艺术素养 |
相关艺术知识 |
42、掌握一定的艺术基础知识 |
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健康审美情趣 |
43、热爱生活、自然、艺术和科学 44、积极参加各种艺术活动 45、服饰得体、发型朴实 46、姿态端庄、不戴饰物 |
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欣赏、创造美的能力 |
47、具有发现美、欣赏美和珍惜美的能力 48、有艺术作品 49、有愿意创造美表现美的欲望与能力 |
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| 生活能力 |
50、具有自己独立生活的能力 51、具有应对突发事件的能力 52、具有与人沟通、交往的能力 |
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社会实践能力 |
53、具有基本的劳动技能 54、具有独立解决实际问题的能力 |
四、评价的实施
（一）建立组织机构
1、学校成立初中学生综合素质评价工作委员会.
主任：石文慧 副主任：田大春
成员：苏凤航 孙秀岐 刘世辉 张春静 杨玉秋 韩云堂
张永祥 吕继忠 马辉 高梦龙 李延芬 杨金荣
其职责是：制定评价工作的实施细则与操作程序，指导班级评价工作，组织成长记录材料的评价、特殊表现记录的审核，监督评价过程，接受评价咨询、投诉和举报。
2、成立班级综合素质评价工作小组，负责班级综合素质评价工作的具体实施。其成员班主任、任课教师、班组长、班委、家长代表。
（二）统一评价结果
评价结果为写实性评语。写实性评语是对难以量化的评价项目（如心理素质、个性特长等）做出的描述性评价。写实性评语应把握以下要点：因人而异，体现个性，将学生的兴趣、爱好、特长作为评语的切入点；赏识学生，正面鼓励，肯定学生的点滴进步；内容具体，针对性强，关注学生心理素质的发展变化；更新视角，体现爱心，帮助学生认识自我，指出今后的努力方向。
写实性评语，由学生自评评语、学生互评评语、家长评语、教师综合评语四部分组成。
1、学生自评：学生根据对自己的了解进行自评。一是根据五个评价维度,实事求是地回答问卷，进行自我测评。二是对自己的实际表现进行综合评价，并写出评语。
2、学生互评：在班主任的指导下，对照五个评价维度，分小组对组内学生分别进行评价，并写出评语。
3、家长评价：对照五个评价维度，观察孩子的综合素质表现，写出评语。
4、教师综合评价：一是确定学生在五个评价维度上的表现程度；二是对学生综合素质状况写出评语。
（三）加强制度保证
1、加强组织领导。充分发挥初中学生综合评价领导工作组的职能，公开选拔广大教师、学生和家长信得过，威信高、责任心强的人员组成领导小组，在工作过程中要认真履行组织、指导、管理、监督的作用，保障综合素质评价工作的顺利进行。
2、完善公示制度。为保证综合评价公平、公正、公开，学校必须将综合评价的内容、方式、方法及结果向与评价有关的人员进行说明和解释，加大评价工作的透明度，主动接受监督。
3、实施质量监控。上一级评价组织要及时对下一级进行监控和评价，及时听取工作汇报，全面了解评价信息，对工作中存在的问题及时提出改进意见与建议，以确保该项工作的有效性。
天津市葛沽一中
2009.7