我校在“十一五”期间，在教育局教科室的大力支持下，在校领导科研为先导的正确办学理念指导下，在全校教职工的共同参与和努力下，积极承担了“十一五”市级规划课题《新课程背景下完全中学整体建构课堂教学模式的探索与实践》的研究，全校一线教师在教学工作中加强对教学设计、教学环节、教学模式、教学媒体、教学方法、学习方法、信息技术整合等方面进行研究。全校上下，以优化课堂教学提高课堂教学质量为目标，以王敏勤教授的整体建构和谐教学理论为基础，以学习贯彻新课程理念为切入点，倡导新的学习方式，促进学生个性发展，以“研教材、画教材、说教材、用教材”等教研活动为抓手，以王敏勤教授等专家的科研引领为保障，以整体建构课堂教学模式的研究与实践为教科研工作的重点，以学校“创新杯”好课评比活动为交流展示的平台，历时三年，总结形成了葛沽一中整体建构课堂教学模式，该模式在五个教学基本环节中，以“知识树”形式展示学习内容、学习目标，学习方法等，成为这一课堂整体建构教学模式的特色，教师活动、学生的活动设计作为教学模式的核心，充分体现新课程理念，注重学生学习方式和教学方式的转变，使教师在教学实践中，有章可循，有法可依。
第一、自2007-2008学年度起，我校教科研处整体推广课题研究成果，教师们运用“整体建构课堂教学模式”上课，但是由于教师教学水平的高低，同样的教学模式产生的教学效果却有很大差距，在各个教学环节的把握上都不尽相同，因此我校在市级主导课题研究的同时，积极鼓励教师开展微型课题的研究，教师针对自己所教的年级、学科特点和自身优势和不足拟定“微型课题”开展研究，使大课题与小课题紧密结合，集体研究与个体研究紧密结合，第一批于2008年3月立项的59项校级微型课题已于2008-2009学年度全部结题，教师上交了结题的相关资料和结题论文。2009-2010学年度我校又有87位教师进行了微型课题的立项申请及研究工作，目前大部分课题正在进行结题，现在已有67位教师上交了阶段性的科研论文或结题论文。
第二、我校在课题研究工作的开展过程中，统一规范、统一要求，教师上交了葛沽一中教育科研“微型课题”立项申报表，表中包括教师个人基本情况，立项课题名称，重点是课题论证，明确课题提出的背景、课题研究预达目标、课题实施计划及研究方法等内容，要求填写明确具体。上报后，学科组组内进行论证，学校审批后，集体进行课题的开题仪式，为了使课题研究落到实处，学校成立了教科研领导组织机构，校长、主任、教研组长、备课组长、任课教师实行逐级负责制，教学干部参与各学科组的教研活动，同时发挥教研组长的作用，定期召开课题研究的汇报和交流活动，检查课题研究情况，了解课题研究进程，及时进行听、评课指导。学校也将微型课题研究工作纳入教师业务考核，促进教师科研积极性。
第三、通过两批微型课题的研究，教师们真正做到了教科研与教学工作的有机结合，其课题的研究成果直接为其教学服务，微型课题的研究没有脱离教学，是课题研究取得成果的前提和保证，通过对教师们的课题进行梳理，我们发现大部分的课题都与教学紧密联系，大体可分为以下三类，一是高效课堂模式研究，包括多媒体应用、学习方式探究、学案导学等，此类课题与学校的市级课题紧密联系，为学校课题研究提供研究数据和成果；二是教材教法的研究、这类课题围绕教材的研究探索教学方法和策略，通过画知识树，开展整体建构教学模式的探究；三是教学设计的研究，包括教学各环节的研究，比如如何导入、如何设计提问、如何设计实验、如何安排合作学习、如何进行阅读教学、如何分层教学等等，此类课题占的比重最大，体现了微型课题的“微型”特点，适合短期内、小范围的研究。通过课题研究工作的深入开展，我校教师在研读教材、把握教材方面打下了坚实的基础，通过共同研读教材、画知识树、说教材、说课、创新杯好课评比活动的开展，营造了浓厚的教科研氛围，取得了实效，在津南区首届青年教师“说教材”竞赛活动中，我校青年教师在参加的五个学科比赛中取得4个学科的第一名；在区第七届双优课评比中我校推荐的7名教师有2人获得一等奖，1人获得二等奖、2人获得三等奖；张春静老师立项的微型课题《历练口才，成就演讲研究性学习》经过一年多的研究，取得了成果，在2009年区教研室组织的信息技术与学科整合录像好课评比中，获得市级二等奖；另外有郑兆刚、赵凤莲、朱宏老师的三节录像课报送国家级好课评选；自07-08学年度至09-10学年度三年中，我校教师通过课题研究，不仅提高了教育教学水平，同时也提升了科研能力，教师们撰写的教学科研论文共计14
9篇获得奖项，其中国家级10篇、市级67篇、区级75篇；赵凤莲、闫燕两位老师分别通过进行微型课题《学案导学在高中数学教学中的作用研究》和《有效利用信息技术培养学生创新能力》的研究，切实取得了突出的教学成绩，在学生生源条件全区最差情况下，由08-09学年度全区普通高中教学成绩（平均分和合格率）的最后一名跃升到09-10学年度的全区第二名和第一名，改变了我校高中数学教学一直落后的面貌；以上取得的成绩只是我校在微型课题研究工作中的一个缩影，我们将继续把教科研工作作为学校工作的重点开展下去，以此快速提高教学质量，推动学校发展。