——青年教师说教材展示交流培训会
举办单位：葛沽一中 双桥中学
时间:2011年3月2日，星期三
地点：葛沽一中阶梯教室
参加人：葛沽一中和双桥中学的干部领导和全体青年教师
会议主持：孙秀岐主任
会议主要内容：
一、 闫燕老师介绍如何把握教材以及说教材的经验。
二、 郑晓媛老师说教材展示：高中英语
三、 谭春红老师说教材展示：初中语文
四、孙秀岐主任进行说教材培训会的总结
具体内容：
一、开篇致词：首先我提议：以热烈的掌声欢迎兄弟校双桥中学的领导和教师们来一同参加我们的说教材展示交流培训会，同时也请兄弟校的老师们会后给我们的工作留下宝贵的指导和意见。
经过多年的教学实践，在课程改革的过程中我们深切感受到，改革的目标是要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，但仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的，目前，许多地方的课堂教学虽然很活跃，但学生的负担却依然很重，很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位。如果教师本身不能准确的把握课标和教材，即使把学生发动起来了也不能提高课堂教学的效率。“开车最怕路不熟，教学最怕课标和教材不熟”，教师熟练的把握课标、教材甚至考纲，是准确引导学生学习的前提。为此，教育局将在三月份举行第二届说教材竞赛活动，目的是推动教师尤其是青年教师熟练把握教材和课标，提高课堂教学效果。为了迎接竞赛，大家首先要从思想上重视起来，克服应付的心理，其次重新学习“说教材”相关的要求和注意事项。下面开始说教材的展示交流内容。
二、交流培训会的第一项内容请闫燕老师进行：作说教材的经验介绍。（屏幕显示以下内容）
1、闫燕老师如何把握教材以及说教材的经验（材料附后）
2、郑晓媛老师进行高中英语说教材展示（课件）
3、谭春红老师进行初中语文说教材展示（课件）
三、会议总结发言：以上是我们三位青年教师做了说教材的经验介绍和展示，三位教师工作时间最长五年，最短的是闫燕3年多，08年工作，虽然给他们准备的时间很短，上周五通知的，但是讲的很精彩，这和他们肯于专研教材，敢于展示自己才华的优秀个人素质分不开。在学校开展的以教师专研教材为主线的“学教材、研教材、画教材、说教材和用教材”的活动基础上，他们三位上学期代表学校参加了全国首届和谐杯说教材大赛，取得了突出成绩，获得了说教材优秀团体奖。此次说教材的展示，让我们再一次对如何把握教材，从几方面以及几个环节说教材有了更深的认识，在此不再重复，提议向三位老师表示感谢。
他们三位说教材不一定是最好的，接下来我们大家要积极准备，以他们的展示作为蓝本，使自己的说教材准备更加完善，以饱满的热情和自信心迎接说教材大赛，最后预祝双桥中学和葛沽一中两所学校的教师们在大赛中取得更好成绩。
四、会后活动要求：
1、教研组长负责检查青年教师研教材的情况，尤其是知识树，组内进行说教材的研讨和交流活动。
2、教研组长负责上传本组的知识树，要求按学科、年级、册、单元等顺序建立文件夹，上传到教科研处。
3、青年教师要积极完善说教材的准备工作，不论是否参加竞赛都能做到心中有纲（课标），脑中有本（教材）。
附：闫燕、郑晓媛和谭春红老师交流发言稿和课件。
说教材经验总结
闫燕
感谢大家给了我一个和大家交流的机会。今天斗胆坐在这，谈不上什么经验，只是在去年2010年3月津南区首届说教材竞赛中获得高中数学组一等奖，以及2010年12月5日在河南郑州举办的全国首届“和谐杯”说教材大赛中，我有幸参加并获得了高中数学组第一名的好成绩，成绩的取得是和学校对于说教材的重视分不开的。从自己参加说教材的各项活动中，我自己切身感受到了自己对于教材的把握有了质的飞越，并从中收获了很多。今天也只能说是和大家共同学习交流一下说教材的心得，下面我将结合自己参赛时说教材内容从什么是说教材，说教材的意义和如何说教材等几个方面，谈谈我的切身体会。不当之处还望大家海涵。
一﹑什么是说教材.
“说教材”，
顾名思义，是指我们依据《新课程标准》的要求，把对教材的分析理解、处理把握的过程，利用相关的教学手段，借助“知识树”（知识框架图、表等）以口头表述的方式呈现并展示出来的过程。“说教材”既有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的有机统一。我们要明确
“说教材”不同于“说课”。“说教材”的对象是：或一个学段、或一册教材、或一个单元或某一类知识的教学内容。而“说课”一般为一课时的教学内容。尽管“说教材”与“说课”都是在《课程标准》的指导下，对教材的分析理解，但它们一个宏观、一个微观，角度不同，要求与侧重点就不同。
二．说教材的意义.
说教材是一项教师的基本功，正在教育教学中逐渐发挥着越来越显著的作用。它加强了教师对于教材及课标的钻研，引导教师吃透教材、拓展教材、整体把握教材，做一个智慧型的教师，有利于教师更加专业化教学，从整体上把握教材，对于教学的长远发展是大有益处的。相信说教材定会在今后的教育教学中发挥更大的作用。
三﹑如何说教材.（结合我比赛中的内容我认为分以下几方面）
1.研读课标。首先，要认真仔细研读新课程标准。根据自己说教材的内容，说教材的首要前提是要能说清楚新课程标准对本学科(根据说教材内容或整个学段，或一册书，或一个单元，或一类知识)的基本要求。比如，我参赛时说教材的内容是人教版高中课标教材选修1-2，我说的内容属于一册书，因此我先用知识树展示新课标对于本学科本学段的基本要求，以及对于本册书的基本要求，明确本册书知识的重要性。
其次，要能说清楚所用版本的教材的编写特点(包括编写意图和编写体例等)。其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。比如，我说教材的版本是人教版，由于我说的这本书是选修课本，它的内容与必修课本中有着密不可分的联系，因此，我仔细对照新课标研读了必修中这部分的教材内容，总结了教材在编写时几个明显的编写意图：知识和思想脉络清晰、重点突出、循序渐进、螺旋式的上升，注重联系实际问题，注重过程,改变学生学习方式，注重知识之间的联系与综合。
2.钻研教材。前面是对教材的编写做的说明，对于要说教材的内容，教师要认真钻研教材，既要能说清楚教材的知识结构和内在的逻辑关系又要做到立体式整合教材，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段(或相邻年级)的同类知识作简要的纵向整合。如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这才是第四个层次。
3.教学建议与评价。首先，要求教师能针对教学内容提出具有可操作性的教学建议。能说出教学评价（考试大纲或教学质量检测）的基本要求。具体来讲要针对自己说教材的内容说清楚考试大纲提出的中考或高考的要求。这可以结合考试大纲及近几年中高考题来仔细研究。
4.课件制作：以知识树为主，文字较少，课件制作清晰大方，有新意。由于之前我参加到的说教材比赛中都是借助于多媒体课件展示的，因此在每一页的制作力求以清晰直观的知识树为主，结合知识树说教材，强化对于知识的整体意识。
四﹑参赛时的心得体会.
除了准备必要的说教材的内容外，此外在比赛中一定要注重穿着得体大方，给评委以良好的印象。语言表达上要流畅、简洁、生动、富有激情和感染力，这样会给你的整个说教材过程增色很多，教态要自然大方。能尽量做到脱稿（包括少看银幕和荧屏），当然会时不时的与评委老师有些眼神上的交流会更好，同时对于所说内容要十分熟练。除了演讲水平方面的加强外，再要强调的就是所说的内容一定要有内涵，除了说出基本的课标与教材内容之外，一定要能够针对教学内容提出具有可操作性的教学建议，并能说出考试大纲或教学质量检测的基本要求。在比赛的准备中小到服装的挑选，精神状态的准备；大到说课的各环节设计，课件的准备，说课的语速的设计，说课时间的安排等等都安排得井井有条，无一疏漏，在这么细致的准备下，比赛中拿好的名次便是意料中的了。
总之，这几次的说教材比赛给了我们年轻教师尽情展示、学习、反思、认识和提升自我的一个良好平台，也给了我们走出去、开阔视野的机会，给了我们向成就理想迈进的机会。比赛中让我也领略了其他老师的风采，给了我一次很好的学习机会，同时意识到自己的不足并在今后努力改正。在这几次的活动中，我得到了很好的锻炼，使我的教育历程又多了一个足迹，对于教材的理解上有了很大的进步。我将乘借着说教材的东风，继续努力，不断反思，勇于提高，争取更大进步。
以上是我初浅的经验之谈，不当之处还望大家批评指正。