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六年二班学习习惯培养总结
作者:小站六小
发布日期: 2018-12-11

小学生良好学习习惯培养总结

我国古代教育家孔子曾说:“少成若天性,习惯如自然”。而学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐构成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。在小学阶段,儿童的身心发展速度很快,理解新鲜事物的潜力很强,所以小学生可塑性大,向师性强,那么在这个阶段养成的学习习惯对他们今后的发展将起到重要的影响。良好的学习习惯有利于激发学生学习的用心性和主动性;有利于学生构成自己的学习策略,提高学习效率;有利于培养自学潜力,提高学生素质,使学生终身受益。

我现在所教班级的孩子是我从二年级接班一直带到了六年级的学生,从低段到高段我一直关注孩子学习习惯的培养。良好的学习习惯不是一朝一夕能养成的,是一个由简单到复杂的逐步构成的过程。所以,要根据学生的年龄特点、根据教学的具体状况,结合潜力增长的需要,循序渐进,逐步提出具体的切实可行的要求,使他们良好的学习习惯由小到大,持续稳定地得到发展。下面就我在学生学习习惯培养方面的点滴做一个总结: 

一、低段年级学生训练常规的学习习惯,让学习的“小规矩”成为一种习惯。

从低年级接班,我做的第一件事就是立规矩,俗话说“国有国法,家有家规”,那一个班集体就有班级公约不仅有行为习惯方面的规矩,我还特别制定了“学习公约”那就是“专心听讲,积极发言,不懂就问,认真作业”短短16字这是老师每天都会说的话,说起来简单但做起来实属不易。

  • 养成专心听讲的好习惯。

专心听讲是主动参与学习过程,用心思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。但低年级的孩子注意力容易分散,为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生听课时双手叠放在书桌上,眼神要与老师有交流,这样就会减少开小差或做小动作,集中注意力;其次,要求他们认真听其他同学回答问题,是否有需要补充的;为了吸引学生注意力,教师讲课时应做到精神饱满,语言生动搞笑,方法灵活多样。还可以有效的利用多媒体,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听讲。此外老师的语言,动作的提醒很重要,每堂课老师不要只站在讲台,又走到学生中去这样也有助于学生集中注意力专心听讲。

  • 养成说完整话的好习惯。

在培养低年级小学生语言表达能力的过程中,应努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种状况都要要求学生先想后说,想好再说,然后强调语句完整,条理清晰,连贯流畅。老师的示范作用非常重要,首先老师就要说完整话,学生回答问题时不要怕耽误时间替孩子说话,训练孩子的语言表到不仅是语文老师的工作,各个学科都应互相配合利用学科特点训练孩子说完整话。

  • 养成认真书写的好习惯。

正确的书写姿势是良好的书写习惯前提是孩子们终身受益的习惯,课堂上,我通过挂图以及亲自示范,向学生讲解正确的握笔姿势,用儿歌规范学生握笔的方法,每当他们拿起笔写字之前,都会大声诵读,学生将“一寸一尺和一拳”牢记于心后,接下来就是不断地实践了。只要一提笔写字,我就认真观察每一个孩子的写字姿势,并逐一进行指导和纠正。同时发挥榜样作用,选出若干“小老师”给学生示范。另外,鼓励学生互相监督,让学生轮流做“小小监督员”,监督其他同学并及时提醒他们保持正确的书写姿势。学生们积极性很高,自己保持良好书写姿势的同时,也时时刻刻在帮助其他同学。此外我非常重视言传身教,重视自己的示范作用。每节课的板书都做到设计合理,规范整齐,写字时一笔一画,哪怕是小小的一个等于号,竖式中的一条横线,都必须用直尺画,这样在潜移默化中培养学生良好的书写习惯                   

    学生认真书写习惯的培养需要日积月累。我们学校在培养学生书写方面尤为重视,每学期都开展书写姿势和书写质量评比,我常常在班里也组织各种各样的书写竞赛,激发学生的兴趣,例如“小小书法家”“谁的作业最美观”等活动。同时学校还为我们提供了有学校特色适合学生练字的字帖,我们班的孩子每天都会拿出十几分钟练字,作为班主任每天我也和孩子一起练字,师生共同练字已经成为我们班每天必做的事,作为老师能和孩子们共同练字、共同进步我很欣慰。

二,中段年级在常规学习习惯培养的基础上,关注学生学习方法习惯的培养。

  1. 养成良好的预习习惯。

     预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。三四年级的孩子,认知能力较低年级有了很大提升,所以老师要开始培养孩子的学习能力,好的学习方法有助于培养孩子的学习能力,预习就是很好的方法。老师要教会学生学会预习,引导学生由被动学习到主动学习,逐步养成良好的预习习惯。

1教给学生预习的方法。基本方法第一步:看,就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习。第二步:画,就是画出需要弄懂的地方,如语文中的生字、新词,以及难理解的语句。第三步:查,就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义;数学中遇到新的概念,要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围。第四步:读,是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程。朗读的好处不仅是帮助记忆,而且还能帮助你理解新课的内容。第五步:记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记。“记”有两个意思:一是记下课文的主要内容,新的知识要点;二是记下预习中发现的疑难问题。这就是说,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上来解决。这样,你在听课时就会全神贯注,学习效率就会大大提高。

(2)、培养学生在预习中提出问题,提高学习效果。亚里士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考,有思考才会有创新。因此,培养创新思维要从培养质疑问难开始。通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑。这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果。在我们班孩子们每天都有的作业就是预习,每天学完新知就要往后预习,学生们按照“一看、二画、三查、四记”制定预学单,还利用连枝课堂观看微课视频,就连寒暑假预习也从未间断,每学习期末都会有预习下册书的作业,分单元预习并提出几个问题。下学期的开学初还要进行预习小能手的评比。预习贵在坚持,对于孩子来说很困难,需要老师家长同学之间互相督促,在我们班一周要完成三次预习,一次在学校完成老师检查每位同学的预习情况,一次在家完成预习家长监督并签字。第三次在学校小组同学合作完成。就这样我们让预习成为了一种习惯。

(二)养成良好的复习习惯

俗话说“今日事今日毕,一周一复习。”要想牢固掌握方法,记忆知识,就必须经常定期进行阶段复习。根据认知规律,克服遗忘,即使是复习过的内容仍须定期巩固,但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小,间隔也可以逐渐拉长。从时间安排上,可以当天巩固新知识,每周进行小结,每月进行阶段性总结,期中期末进行全面系统的学期复习。从内容上看,每课知识及时回顾,每单元进行知识梳理,每章节进行知识归纳总结,必须把相关知识串联在一起,描绘知识结构,形成知识网络,达到对知识和方法的整体把握总之,复习的过程实质上就是理顺知识之间联系的过程,而习惯的培养则更是一个长期的过程,小学生自学能力差,因此,教师应先帮助他们掌握良好的复习方法。复习习惯是在长时间内逐渐形成且不易改变的。作为教师应不厌其烦地耐心地培养他们的学习习惯,以便让他们形成自己的复习方法,使他们终身受益。

 在我们班每天前5分钟都是复习提问时间,有时是老师问学生答,有时是学生问学生答,如数学课预备铃响同学们就会自觉看看书,主要是看看昨天学习的知识点,因为老师要提问。这已经成为一种习惯。每学完一单元要有一节单元复习课,这节课结束一定会有整理一单元知识点的作业。每周有一次数学小周测并以小组形式评比颁发小奖状。期末复习每一次测验卷都要整理错题并口头分析原因讲题。日复一日孩子们养成了会复习的好习惯,成绩自然稳步提升。

三,高段学生做好与初中接轨的学习习惯培养

 ()培养学生与人合作的习惯。五六年级的孩子有了一定的独立思考问题的能力,他们渴望探索发现更深更广的知识,那就需要研究讨论,合作学习必不可少。培养学生合作学习的习惯,教师要为学生创设合作学习的情景,提供更多的交流、讨论的机会,使学生在合作中学会倾听,学会采纳。提供合作学习的机会和方式,生生、师生、小组多向互动交流,在有效、多样的教学活动中动手、动脑、动口,积极主动体验,从而逐渐形成正确的自我认识和与人合作交往的意识。要加强合作学习方法的指导和训练。小组合作学习要做好分工,明确责任,要根据班级情况科学确定小组规模、构成及任务分配。要给予不同学生独立思考的时间和表达的机会,特别是要调动学困生参与合作的积极性,培养他们发表自己见解的勇气。这样也为孩子们将来步入初中学习打下了基础。

)培养学生坚课外阅读的习惯。 学习光靠课内是远远不够的,还必须大量阅读课外读物,积累语言,丰富知识。为避免学生课外阅读的随意性,我首先解决“读什么”的问题。我从学生的实际水平出发,依据课标要求,配合教材的学习,选取高品位、高质量的读物,开列一个适量系统的清单,作为学期或年度的推荐书目,选择时注意内容的“泛”和“精”,以利于学生全面提高。为了提高学生的阅读效率,我还引导学生掌握科学的读书方法,切实解决“怎么读”的问题。有的书浅尝辄止,有的书可狼吞虎咽,有的书则须细嚼慢咽,仔细消化。拿到一本书后,先大略地翻一遍,以求对全书有一个大致印象,把握全书的梗概。对于一般的文章大略地读一下,了解大意即可。对于重要的、自己喜欢的文章,要逐字逐句研读,作好摘录,甚至背诵,掌握要点,吸取精华。为激发学生阅读的积极性,我还经常采取多种多样的交流形式,如新书推荐、书评、朗诵会、讨论会、专题墙报以及小型征文比赛等等,通过此类交流,学生阅读的兴趣大增,极大提高了学生语文学习的积极性。

我们班的孩子大多出自农村,由于条件的影响大部分孩子是通过书本来了解丰富多彩的世界,从低年级开始我们每周都会有读书课,读书已经成为了孩子们每天的日常,我们学校为孩子创设了良好的读书环境图书馆,阅览室,每层楼的书吧,班内的图书角,随时随刻都能看到孩子们阅读的身影。我们班的孩子已经六年级了,即将步入初中,他们现在已经在阅读一些初中生的读物里,比如一些世界名著《雾都孤儿》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》等;还有一些中国的文学名著《骆驼祥子》、《雷雨》、《围城》等。相信孩子们经过六年级的过度,一定能为初中的学习打下良好的基础。

冰冻三尺,非一日之寒。小学生学习习惯的培养是一项长期的任务,需要我们每一位教师共同努力,坚持不懈!

 

 

 

 

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