小区角，大智慧

——观察幼儿建构区活动启示

    游戏是幼儿童年时期的重要伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏占据着不可替代的重要作用，是幼儿获得快乐的源泉。而区域游戏又是幼儿一日活动中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。在游戏过程中，幼儿的各种能力和意志品质得到发展，促进幼儿个性的形成。区域活动的开展是发展幼儿主动学习的有效途径。而作为教师，如何组织好幼儿的区域活动，使幼儿主动参与，使他们将学到的只是转化为内在的品质，是我们应该首要思考的问题。

他们不是简单地把积木堆砌在一起，比如在用圆柱体作为基柱时圆柱体的高矮不一造成的搭不好半圆形积木、三角形积木的大小不一造成的窗户大小明显不一致，楼梯的搭法、以及路灯是圆形还是三角形、长方形……他们都经过自己的深思熟虑共同商讨，然后选择最合适的搭法，共同搭建出他们认为最别致的城堡。在这次区域活动中我深感欣慰，首先孩子们已经能够慢慢地通过自己的设想、尝试、失败、再尝试的过程解决问题；其次，孩子在遇到问题时首先做的不是求助他人，而是自己想办法，或者与同伴一同想办法，在这其中学习了与人共同制定活动计划、分工协作完成活动；最后，孩子的创作过程是一个连续的过程，在这个过程中教师不恰当地介入会使原本很有意义的活动变得索然无味，陷入孩子不想玩，教师自知引导无效地境地。中班幼儿在建构活动中有目的性、能围绕主题进行建构，但是对材料积木的认识不够完整，往往要经过多次的建构游戏后才能基本认识各种材料的玩法、特点和它所能建构的东西。在游戏活动中一旦幼儿缺少某种材料时教师应该成为幼儿的引导者，鼓励幼儿寻找游戏材料以外的替代物，并且要增加幼儿在游戏中的持续性，使得游戏的主题不断的延伸。